大家好，我是扈俊麗。

一個(gè)陪媽媽們科學(xué)育兒的家庭教育創(chuàng)業(yè)者。

專注家庭教育7年，既有理論，又有實(shí)操。

所有的原創(chuàng)文章，皆出自我在養(yǎng)育自己的孩子和服務(wù)其他孩子和家長(zhǎng)的實(shí)際中所獲，是理論與實(shí)際相互驗(yàn)證和結(jié)合后所得。

這是第175篇家庭教育文章：

以下為文章正文。

前面幾篇文章，陸續(xù)說(shuō)到了隱形能力中的閱讀、自主能力，今天我想說(shuō)說(shuō)自我管理的能力。

自我管理管什么？

一是生活自理能力；

二是學(xué)習(xí)自理能力。

值得說(shuō)明的是，學(xué)習(xí)的自理能力從生活的自理能力的經(jīng)驗(yàn)中積累而來(lái)。

在孩子2、3歲的時(shí)候，開(kāi)始具備初步的自主性時(shí)，開(kāi)始主動(dòng)想要做一些事情時(shí)，父母就可以為孩子提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，放手讓孩子從這些生活場(chǎng)景中逐步開(kāi)始鍛煉和培養(yǎng)自己的自理能力。

比如鍛煉孩子自己吃飯、穿衣、洗臉、刷牙，做家務(wù)、整理東西等。

另外，除了生活場(chǎng)景，還有一些情況也可以提供機(jī)會(huì)鍛煉孩子的自理能力、鍛煉孩子說(shuō)了算的能力。

比如，

玩耍：去哪里玩、玩什么、怎么玩，玩多長(zhǎng)時(shí)間；

閱讀：讀什么繪本、讀幾本、誰(shuí)讀，從幾點(diǎn)讀到幾點(diǎn)……

等孩子再大一些，上幼兒園了，鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)更多了。

從生活中的事情，延伸到交友、閱讀、玩耍、整理物品、上興趣班等方方面面。

孩子在這些方面擁有自己“說(shuō)了算”、“自己決定”的的機(jī)會(huì)越多，他的自理能力得到鍛煉的機(jī)會(huì)也就越多。

相應(yīng)的，他在管理這些事情上積累經(jīng)驗(yàn)就越豐富，自我管理的能力也就越強(qiáng)。

他可以從安排這些方方面面的小事中，提高做這些事情的效率。

更重要的是學(xué)會(huì)了如何把這些事情安排得明明白白，不遺漏；

安排地契合自己的時(shí)間，不混亂；

也學(xué)會(huì)了自己的事情，自己的決定，自己需要承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任心。

這些經(jīng)驗(yàn)和能力，如同涓涓細(xì)流，分散在每一件小事中，當(dāng)把它們匯聚起來(lái)，便成為了自我管理能力這條大河。

這項(xiàng)能力這對(duì)他日后管理學(xué)習(xí)上的各項(xiàng)事物至關(guān)重要。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的自我管理能力并不是忽然生發(fā)而出的，也不是獨(dú)立存在的，而是從前期在生活中積累的自我管理的經(jīng)驗(yàn)和能力遷移而來(lái)。

它們換了個(gè)應(yīng)用場(chǎng)合而已。

比如他從生活中整理物品、玩具的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)整理自己的書包、學(xué)習(xí)用具等；

從安排閱讀、玩耍等事項(xiàng)中，學(xué)會(huì)了安排作業(yè)、閱讀、玩耍等事項(xiàng)；

很多孩子就是因?yàn)樵谏蠈W(xué)前，生活中鍛煉自我管理的能力機(jī)會(huì)不多，自己身上的那點(diǎn)事還安排不清楚，管理不清楚，還由父母操心、安排。

自己則每天糊里糊涂，父母說(shuō)什么做什么，父母安排幾點(diǎn)上興趣班就幾點(diǎn)去，父母讓讀什么書就讀什么書，父母讓幾點(diǎn)下樓去玩就幾點(diǎn)去……

沒(méi)有自己的決定權(quán)，沒(méi)有積累足夠的自我管理的能力。

等上學(xué)了，事情更多了，自理經(jīng)驗(yàn)不足，自理能力也不夠，在學(xué)習(xí)上就會(huì)表現(xiàn)得慢，懶、拖延，效率低下。

那怎么幫助孩子培養(yǎng)自理能力呢？

毫無(wú)疑問(wèn)就是——大膽放手。

放手讓孩子去嘗試，大膽讓孩子去做。

孩子只有感到自己能夠主導(dǎo)自己的事情，自己的事情能夠自己說(shuō)了算，才會(huì)真正管理好自己的事情，管理好自己。