瑭瑭兩歲半就開始上運(yùn)動(dòng)課了，不得不承認(rèn)，這孩子繼承了我的基因，爆發(fā)力和彈跳力的確有超同齡人，這不三歲半的她立定跳遠(yuǎn)跳了一米一。
三歲左右，運(yùn)動(dòng)課老板跑路了，瑭瑭基本也沒上幾次課，后面又有了新的機(jī)構(gòu)接手，瑭瑭就不太愿意去了…最后，每次都是奶奶連哄帶騙去上課。
今天又要去上課，她又不愿意了，奶奶把“難題”交給了我。
“瑭瑭，你為什么不愿意去上課??？”
“因?yàn)槲也幌矚g”
“為什么不喜歡？”
…………
很正常，三歲半的孩子很難說(shuō)出真實(shí)的所以然。
那怎么辦？說(shuō)服她？憑借我的“智慧”，三下五除二搞定她不在話下。
可是今天，我停下來(lái)了…
因?yàn)槲以谒伎紟讉€(gè)問(wèn)題，為什么她不想去？是去還是不去？去的意義大不大？不去的話，要怎么安排？
據(jù)我觀察，瑭瑭是一個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子，每天活蹦亂跳，她說(shuō)不去上課僅僅是因?yàn)椴幌肴ド线\(yùn)動(dòng)課，并沒有表示不喜歡運(yùn)動(dòng)啊。
那她不想去上課是因?yàn)槭裁矗?/p>
據(jù)我觀察，機(jī)構(gòu)環(huán)境不錯(cuò)，小朋友一般都不固定，沒有熟悉好友，且這個(gè)機(jī)構(gòu)老師換的頻繁，老師和孩子粘性不強(qiáng)，瑭瑭屬于慢熱型，膽子不大，一時(shí)間很難打開自己，容易產(chǎn)生畏懼、甚至逃避心理。
然后我再詢問(wèn)瑭瑭對(duì)老師、伙伴的了解，果然不出所料，的確是這個(gè)原因。
原因找到，問(wèn)題還要必須面對(duì)，去還是不去呢？
最后的決定是不去！
此刻估計(jì)你的心里會(huì)想，難道你被孩子說(shuō)服了么？你還是家庭教育指導(dǎo)師，你竟然如此沒有原則底線，孩子說(shuō)什么就是什么。還有喜歡思考的伙伴，肯定在想，那為什么選擇不去呢？
選擇不去，壓力真的很大，因?yàn)槟棠痰谝粋€(gè)不高興，我家這個(gè)奶奶原則性真的很強(qiáng)。
那為什么要頂著壓力山大做這個(gè)選擇呢？因?yàn)槲抑啦蝗サ囊饬x更大！
首先說(shuō)說(shuō)去的意義，表面上了一節(jié)課，孩子運(yùn)動(dòng)了，沒浪費(fèi)一節(jié)課的錢。但是在孩子不情愿的情況下去上課，孩子上課效率和效果極低，并且用連哄帶勸（去上課就買零食）的手段，只會(huì)讓孩子物質(zhì)上癮，下次還會(huì)討價(jià)還價(jià)提出更高要求，甚至可能養(yǎng)成享受哄和勸的方式，不哄不勸以后就不去上課，因?yàn)槟且豢棠芟硎芨吒咴谏系挠鋹偢小?/p>
那在說(shuō)說(shuō)不去的意義，首先今天不去，不代表以后都不去，更不代表聽了孩子的話，就順從了孩子
不去是因?yàn)橐呀?jīng)知道去的意義不大，那為什么還要去？
瑭瑭體育天賦尚可，好好訓(xùn)練，定能出彩，但是若是時(shí)機(jī)不對(duì)，反而會(huì)傷害孩子積極性，因?yàn)樗皇遣幌矚g運(yùn)動(dòng)課，不是不喜歡運(yùn)動(dòng)，那我又何必在乎這一次課？我不如將計(jì)就計(jì)，“順”她一次，讓她感受到媽媽的理解和包容，從而把關(guān)系更深一層？
那選擇不去上課，孩子會(huì)不會(huì)因媽媽的“順”從而“翹”尾巴？后面繼續(xù)順著桿子往上爬？那后面的對(duì)話意義就重大了
“寶貝，既然你今天這么不想去，我們就不去了吧。”孩子表現(xiàn)出一臉被理解的喜悅。
“可是今天的運(yùn)動(dòng)量沒達(dá)標(biāo)怎么辦？”（把問(wèn)題還給孩子，引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題）。
“那我等會(huì)去跑步怎么樣??？”（思考力和解決問(wèn)題能力）
“真是一個(gè)好主意啊，可是天這么熱怎么去跑步?。俊保ū硎菊J(rèn)同，但是方案需要調(diào)整）
“那我跳舞可以么？”
“這個(gè)主意不錯(cuò)，等會(huì)媽媽跳操的時(shí)候，你和我一起啊，我么的一起運(yùn)動(dòng)怎么樣”（給出合理建議）
“好的，我最喜歡和媽媽一起運(yùn)動(dòng)了”（接受和表達(dá)愛）
事情就這么愉快的解決了，我們就這么愉快的決定了，所以教育難么？
其實(shí)答案是:難者不會(huì)，會(huì)者不難。因?yàn)樾枰獌?nèi)功+心法+方法。
教育孩子，永遠(yuǎn)不要被表象所迷惑，看透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，直指目標(biāo)和核心，才能輕松育兒，共同成長(zhǎng)。
