中華文化促進(jìn)會家庭教育工作委員會

今年1月1日起，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施。法律第十七條明確：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見的權(quán)利，合理運(yùn)用9種方式方法。

　　即日起，中華文化促進(jìn)會家庭教育工作委員會將重點(diǎn)解讀家庭教育的9種方法，引導(dǎo)家長科學(xué)帶娃！

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)第八種方法：

　　相互促進(jìn)，父母與孩子共同成長。

相互促進(jìn)，父母與孩子共同成長。

為什么父母與子女要相互促進(jìn)，共同成長？父母如何做到相互促進(jìn)，與子女共同成長？

　　傳統(tǒng)教養(yǎng)方式下，父母更多的是監(jiān)督孩子，甚至是看管孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)“不談學(xué)習(xí)母慈子孝，一談學(xué)習(xí)雞飛狗跳”的畫面。還有人認(rèn)為，家庭教育就是父母實(shí)施對子女的教育，父母是教育者，任務(wù)是對子女提出要求，培養(yǎng)子女成人成才；父母是不需要學(xué)習(xí)、以自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)儲備就可以勝任的角色。

　　中國青少年研究中心《少年兒童研究》雜志主編、中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事劉秀英在接受中國青年網(wǎng)記者專訪時談到：“這種認(rèn)知有悖于家庭教育規(guī)律。”劉秀英老師說，從父母作為教育者的角色講，父母不成長子女不可能成長得好。從未成年人的角度出發(fā)，模仿是他們學(xué)習(xí)的一種重要方式。父母是子女生活中的重要他人，是子女尤其是低齡子女主要的模仿對象。父母的一言一行都對子女產(chǎn)生著重要影響。

相互促進(jìn)，父母與孩子共同成長

　　《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》特別明確了實(shí)施家庭教育：父母應(yīng)與子女共同成長。由此可見，家庭教育的過程不僅是針對子女，也包括父母自己的成長。

　　教育專家朱永新曾經(jīng)說過：“一個人走可以走得很快，一群人走才能走得很遠(yuǎn)。其實(shí)，家庭成員的成長也是如此。父母僅僅滿足于自己的成長是不夠的，甚至僅僅用自身的成長故事、成長榜樣影響孩子也是不夠的。成長有一個共作效應(yīng)，有一個生命的成長場。父母與孩子一起閱讀，與孩子一起鍛煉健身，與孩子一起郊游走進(jìn)大自然，與孩子一起參觀博物館，不僅僅能夠讓孩子拓寬視野、增強(qiáng)體質(zhì)，自己也會收獲滿滿。父母與孩子，在成長的過程中完全是互動的關(guān)系。父母的成長會帶動孩子的成長，孩子的成長也會促進(jìn)父母的成長。而且，撫養(yǎng)孩子并不僅僅是父母的任務(wù)，也是父母進(jìn)行精神生命第二次發(fā)育的最佳時機(jī)。對孩子的撫育過程，是父母對自身成長歷程的一種折射。俗話說，家家有本難念的經(jīng)。沒有人有完美的人生，每個人的童年生活都有各自不同的傷痛，這些傷痛如果處理不當(dāng)，就會在不知不覺中積累，最后成為攔路的巨石。如果父母能夠用心梳理孩子的教育問題，就能回顧和化解自己成長中出現(xiàn)的問題，就能實(shí)現(xiàn)精神生命的第二次發(fā)育?！?/p>

　　劉秀英老師認(rèn)為，在養(yǎng)育子女的過程中，父母收獲著子女成長帶來的喜悅，收獲著自身的成長，這樣的育兒理念與實(shí)踐更有價值，更符合家庭教育的本義。父母有必要持續(xù)提升自己的教子能力，與孩子共同學(xué)習(xí)進(jìn)步！

相互促進(jìn)，父母與孩子共同成長

　　那么父母如何做到相互促進(jìn)，與子女共同成長？

　　劉秀英老師建議，與子女共同成長，父母可以從三個方面做起。

　　一是提升作為社會成員、國家公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，包括心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等。父母要謹(jǐn)記子女時刻在看著自己，期望子女成為什么樣的人，自己先要成為那樣的人。

　　父母可以對照《新時代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中的相關(guān)要求，培養(yǎng)以愛國奉獻(xiàn)、明禮遵規(guī)、勤勞善良、寬厚正直、自強(qiáng)自律為主要內(nèi)容的個人品德，于社會做一個好公民，于工作做一個好建設(shè)者，于家庭做一個好成員，為家庭教育的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二是提升教育素質(zhì)即家庭教育能力，樹立正確的家庭教育理念，自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識。這種學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是不間斷的、發(fā)展的，貫穿子女的成長過程。

　　父母是在生下子女后成為父母的。隨著子女年齡的增長，父母的父母齡也在增長，不同年齡階段的子女有不同的生理、心理特點(diǎn)，成長任務(wù)與問題也不同，因之教育方法需要隨著子女的成長調(diào)整。如果用教育5 歲子女的方法教育12歲的子女，“逆反”的發(fā)生就是一種必然。這就需要父母不間斷地學(xué)習(xí)、成長。

　　三是注重與子女彼此間的互動與生活的交疊，讓父母與子女互相成就，共促成長。父母要把自己的成長展示給子女看，讓他們不僅從父母教育素質(zhì)的提升中獲益，也從父母自身素質(zhì)提升中獲得成長。父母要保持開放的心態(tài)向子女學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽子女，學(xué)會向子女求助，借由子女與當(dāng)今世界發(fā)展的腳步更契合。

　　劉秀英老師認(rèn)為，從某種意義上說，子女來到這個世界上，使父母有機(jī)會蹲下身子與其一起重新審視這個自己已經(jīng)習(xí)以為常的世界，修正一些固化的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)平凡與日常的美好；為了給子女做榜樣，不斷完善自身；為了不貽誤子女發(fā)展，努力學(xué)習(xí)成為合格的引導(dǎo)者，在這個過程中，達(dá)成父母與子女的共同成長。