中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念里，要管教嬰幼兒甚至少年或者青春期的孩子，都一味地強(qiáng)調(diào)批評(píng)教育甚至嚴(yán)厲鞭策懲罰，“不打不成材”，以為只有這樣才能激勵(lì)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。但現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)的研究都否定了這種管教方法，因?yàn)閲?yán)厲鞭策懲罰下的激勵(lì)促進(jìn)僅僅在合適情況下對(duì)成年人有效，其余情況下產(chǎn)生的反作用更大。對(duì)于青春期以下的孩子采取嚴(yán)厲鞭策懲罰必須慎之又慎，嬰幼兒更加不宜采用，那么對(duì)于嬰幼兒采用什么管教方法最有效呢？
夸獎(jiǎng)！變著花樣地因應(yīng)不同實(shí)際情況“夸獎(jiǎng)”，表面上夸獎(jiǎng)實(shí)際上批評(píng)管教。因?yàn)樗腥耍òǔ赡耆耍┒枷矚g好聽(tīng)話語(yǔ)，成年人挨了嚴(yán)厲批評(píng)有能力自己消化進(jìn)而提升表現(xiàn)，但嬰幼兒卻完全沒(méi)有這個(gè)能力。嬰幼兒挨了批評(píng)甚至打罵只知道恐懼憂慮，進(jìn)而畏懼退縮但卻不知道如何改善（恐懼情緒中很難接受教導(dǎo)），下一次要么不做要么很大機(jī)會(huì)仍然犯錯(cuò)（以為沒(méi)有選擇而只能硬著頭皮再錯(cuò)一次）。但嬰幼兒卻有能力在歡愉的氛圍中接受教導(dǎo)，這個(gè)可以拿馬戲團(tuán)的動(dòng)物表演來(lái)比擬。為什么我們只看到馬戲團(tuán)演員每當(dāng)動(dòng)物完成一個(gè)表演時(shí)，用喂食來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)動(dòng)物而從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鞭打動(dòng)物促使其好好表演呢？這個(gè)道理就說(shuō)明：父母必須根據(jù)孩子的智能發(fā)展水平來(lái)采取恰當(dāng)?shù)墓芙谭椒?，才能取得良好的培育效果?/p>
表面夸獎(jiǎng)實(shí)際批評(píng)具體怎么操作？公式其實(shí)很簡(jiǎn)單！首先夸獎(jiǎng)孩子已經(jīng)做到的，假如萬(wàn)一找不到孩子已經(jīng)做到的事情，那就夸獎(jiǎng)孩子勇敢地去做了這個(gè)行為吧！然后再明確提示孩子正確的做法“要是這么這么做就更好了！下次這么這么做我就給你一個(gè)大獎(jiǎng)！”這樣孩子就能在歡愉的情緒中了解正確的做法，還很高興去記住正確做法，期望下次能獲得那個(gè)“大獎(jiǎng)”。實(shí)話實(shí)說(shuō)，這種夸獎(jiǎng)式批評(píng)在成年人身上也很管用呵！
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