學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先應(yīng)該明確語(yǔ)文的總體內(nèi)容。

簡(jiǎn)而言之語(yǔ)文分為：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能兩大部分。

其中基本技能包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能。

古文言文屬于閱讀部分。

在過(guò)去的教學(xué)大綱中，閱讀古漢語(yǔ)的目標(biāo)：提高對(duì)文言文的閱讀和鑒賞能力。

新出的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了文言文（包括古詩(shī)詞）文章的篇目，提高了閱讀文言文的標(biāo)準(zhǔn)。

文言文（古漢語(yǔ)）是我國(guó)古人的書(shū)面語(yǔ)言?！墩n標(biāo)》笫8條規(guī)定：學(xué)習(xí)文言文的目標(biāo)：【學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)含著中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中吸取民族智慧。用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限】課標(biāo)第9條要求：【闖讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞義，讀懂文章內(nèi)容＂。提高學(xué)生欣賞、品味和審美情趣】

讀了這一段文件，我個(gè)人感覺(jué)，國(guó)家為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要求和重視程度。

反過(guò)來(lái)我們可以看看韓國(guó)，因?yàn)椋⑽淖指母铮?，現(xiàn)在一代年青人根本無(wú)法閱讀古代典籍，更談不上繼承文化遺產(chǎn)。

我國(guó)不但在《語(yǔ)文課標(biāo)》中作了明確的規(guī)定。在近年的中考、高考中＂文言文閱讀＂也占據(jù)著很大比例。連同試卷1題基礎(chǔ)知識(shí)部分，文言文占總分，每年均在20%左右。

且學(xué)好文言文（包括古詩(shī)詞），是作為一個(gè)中國(guó)人，一生受用不盡的財(cái)富。

文章不足之處，誠(chéng)請(qǐng)大家提出不同意見(jiàn)。

注：作者有＂高中語(yǔ)文教師資格證＂并曾從事一線語(yǔ)文教學(xué)20余年。

歡迎您來(lái)到“老穆說(shuō)語(yǔ)文”問(wèn)答領(lǐng)地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您！

老穆解析

問(wèn)：孩子如何通過(guò)看文言文來(lái)提高對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解能力？

穆老師認(rèn)為，如果沒(méi)有目標(biāo)性囫圇吞棗式地看文言文，就算看10年，也難以看懂文言文！

這也就很好地解釋了為什么有的學(xué)生從初一到高三，花了整整6年時(shí)間依然看不懂文言文的原因。

那么，我們究竟應(yīng)該如何去看文言文呢？穆老師給出如下建議：

一、通過(guò)注解的方式閱讀文言文

看文言文，一定要踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，仔細(xì)查看文章的注解和譯文，遇到不懂的實(shí)詞或虛詞，可以通過(guò)查資料的方式去弄明白！

千萬(wàn)不要囫圇吞棗，掩耳盜鈴！一次不明白，終生不明白！

為了便于大家理解，穆老師親自注解了兩篇文言文，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)！如下圖：

老穆注解文言文一：

老穆注解文言文二：

二、通過(guò)筆記的方式看文言文

當(dāng)我們閱讀到易錯(cuò)、難懂、生僻實(shí)詞、虛詞時(shí)，一定要及時(shí)記在筆記本上，以后經(jīng)常翻閱之。

三、貴在堅(jiān)持

閱讀文言文，不可三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，要堅(jiān)持！

四、閱讀“正史”或經(jīng)典文言著作

可以閱讀《二十四史》、《閑情偶寄》、《世說(shuō)新語(yǔ)》等

五、掌握必要的文言知識(shí)

比如“斷句技巧、特殊句式、翻譯技巧等”

（感興趣的同學(xué)可以查看穆老師之前的回答，里面有詳細(xì)解析）

親愛(ài)的同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？加油哦！

如果您覺(jué)得不錯(cuò)，記得關(guān)注“老穆說(shuō)語(yǔ)文”，并點(diǎn)個(gè)贊哦！

雖然我不是從事語(yǔ)文教育工作的，但是從小就喜歡看各種古文書(shū)籍，對(duì)于題主的這個(gè)問(wèn)題，分享一下個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。

一、誦讀

文言文很強(qiáng)調(diào)平仄、韻律和節(jié)奏感，雖然詞義比較晦澀，跟現(xiàn)代文的差異很大，但是反復(fù)的誦讀首先有助于加強(qiáng)對(duì)文字的記憶。

二、注解

現(xiàn)在各種文言文的書(shū)籍都會(huì)附帶很詳細(xì)的注解，這些注解有助于理解文中重要詞語(yǔ)的含義，因此，仔細(xì)的研讀注解，對(duì)于理解文言文有莫大的幫助。

三、了解背后的典故

很多古代文言文，往往用寥寥幾個(gè)字就概括了一件事情，而這件事往往會(huì)是一個(gè)很有意思的故事或典故，因此，可以讓孩子以此為源頭，找到相對(duì)應(yīng)的故事、典故來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助強(qiáng)化對(duì)文言文的記憶和理解，讓這些文字更加生動(dòng)起來(lái)。

四、多看著名的古籍

文言文的學(xué)習(xí)，沒(méi)有什么捷徑可以走，多讀書(shū)的效果最好，年幼的孩子可以閱讀《聲律啟蒙》、《笠翁對(duì)韻》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《幼學(xué)瓊林》、《增廣賢文》等古籍，稍大的孩子，可以閱讀《史記》、《二十四史》等著作。

我是元寶爸爸，家庭教育實(shí)踐家，多平臺(tái)獨(dú)立撰稿人，分享專(zhuān)業(yè)的育兒、家庭教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)！歡迎關(guān)注我，留言討論和交流溝通。本文系原創(chuàng)，抄襲必究！

字字落實(shí)，理解意思，會(huì)直譯，能意譯，還要差于串講串譯，做到融會(huì)貫通。

部編語(yǔ)文來(lái)了，文言文的占比提升了很多，相信很多家長(zhǎng)朋友都知道，那么對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)該怎樣進(jìn)行呢？

我記得我們當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)文言文是從初中開(kāi)始，反正那會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就三怕，一怕魯迅，二怕文言，三怕作文，所以每次考語(yǔ)文都很煎熬，每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)常帶著抗拒的心里進(jìn)行，但是又不敢直接放棄，所以兩個(gè)字：糾結(jié)！

為什么會(huì)這樣呢？由于提問(wèn)者提問(wèn)的是文言文，那么我就從文言文說(shuō)感受吧！

最真實(shí)的感受就是學(xué)文言文好無(wú)聊，不是實(shí)詞就是虛詞，然后翻譯一遍在對(duì)照翻譯，學(xué)文言文從來(lái)沒(méi)有快感，就是枯燥無(wú)味。

對(duì)于這個(gè)真實(shí)的感受，到了開(kāi)始教語(yǔ)文時(shí)，我就要去改變這種感覺(jué)，不讓現(xiàn)有的學(xué)生跟我一樣，怎么改呢？

其實(shí)，文言文很好玩，因?yàn)槲难晕氖枪糯R(shí)分子用的書(shū)面語(yǔ)言，那么就會(huì)涉及很多歷史故事，歷史事件，而我們?cè)趯W(xué)得時(shí)候，老師從來(lái)不提及，所以很多典故，事例都不清楚。

所以，學(xué)文言文最好的開(kāi)始從故事開(kāi)始，從神話故事，如：《女?huà)z補(bǔ)天》《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！返?，從寓言故事，如：《守株待兔》《智子疑鄰》《刻舟求劍》等，從人物故事，如：《囊螢映雪》《鑿壁偷光》等，從歷史故事，如《四面楚歌》《圍魏救趙》等，那么這些學(xué)起來(lái)都很有趣，孩子喜歡，在學(xué)得過(guò)程中，孩子就會(huì)慢慢熟記那些實(shí)詞和虛詞，孩子就會(huì)翻譯，而且也能不斷豐富歷史知識(shí)，更能讓孩子學(xué)到好品質(zhì)，提升智慧。

當(dāng)孩子文言知識(shí)越來(lái)越豐富時(shí)，文言功底越來(lái)越扎實(shí)時(shí)，再讓孩子學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《孟子》等經(jīng)典，那么孩子融會(huì)貫通的能力就有了。

綜上所述：文言文要學(xué)，而且要認(rèn)真學(xué)，但是前提要有對(duì)的方法，所以從故事開(kāi)始學(xué)習(xí)的方法，我認(rèn)為是最有效的，您同意嗎？歡迎留言評(píng)論。

小學(xué)的孩子多讀多背，培養(yǎng)語(yǔ)感，能流暢閱讀后試著讀無(wú)標(biāo)點(diǎn)的文言文，如果能流利地讀下來(lái)，說(shuō)明有了一定的閱讀理解能力。

初中孩子在讀文言文時(shí)要注意五種文言現(xiàn)象，做到熟練掌握，能直譯，做到字字落實(shí)一一對(duì)應(yīng)。

高中的學(xué)生要學(xué)習(xí)比較閱讀，比如《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)與高祖本紀(jì)對(duì)同一人物的不同著筆，并從中總結(jié)出塑造人物形象的方法。

學(xué)習(xí)文言文一定要讀“二十四史”《古文觀止》。讀多了，會(huì)分析總結(jié)了，語(yǔ)文的理解能力也就提高了。

首先要審好題，接著要了解此文的歷史背景，讀時(shí)使自己入情入境，在此基礎(chǔ)上去理解課文主要內(nèi)容。

謝謝老鐵邀請(qǐng)，我認(rèn)為語(yǔ)文能力，特別是古文的理解能力，一定要培養(yǎng)孩子對(duì)文字的一種語(yǔ)感，天下大事，必作于細(xì)，對(duì)于古文的學(xué)習(xí)也是如此，不要放過(guò)任何一個(gè)實(shí)詞和虛詞的意思，凡是碰到不理解的或拿不定主意的，要多查字典和相關(guān)資料！

我覺(jué)得就是背，不懂就記住

對(duì)于文言文閱讀、理解以及如何提高文言文的得分率，我在多個(gè)悟空問(wèn)答中都說(shuō)詳盡地闡述。

今天，就再炒一次隔夜飯吧！

一、逐詞解說(shuō)法

文言文是以“字”，即單音詞，為基本語(yǔ)言單位的、而且以語(yǔ)言筒煉為特點(diǎn)，再加上古今詞義和用法的差別、以及一詞多義的現(xiàn)象較多，如果不把每個(gè)“字”的意義和作用理解清楚，就容易產(chǎn)生誤解、傳統(tǒng)老師講課時(shí)的“串講法”和直接的“對(duì)號(hào)入座”法就屬于這一類(lèi)語(yǔ)。

二、誦讀法

文言文的另一主要特點(diǎn)是，語(yǔ)言表達(dá)形式與現(xiàn)代白話文不同，與口頭語(yǔ)言有著更大的差距。學(xué)生除了在語(yǔ)文課上接觸文言文以外，幾乎無(wú)其他接觸，感性知識(shí)很少，對(duì)古漢語(yǔ)的”語(yǔ)感”更為欠缺。而這些都是提高閱讀文言文能力方法的不可缺少的條件，因而熟讀、背誦也就成為不可缺少的方法了。

另一方，由于漢字表意功能很強(qiáng)，再加上現(xiàn)代漢語(yǔ)是在古漢語(yǔ)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，句子的基本結(jié)構(gòu)是相似的。只要字都認(rèn)識(shí)了，淺易的文言文看起親懂非懂，但并非完全生疏的。經(jīng)過(guò)反復(fù)語(yǔ)讀，把前后句子連起來(lái)，就會(huì)有所感悟。正如古人所說(shuō)的：讀書(shū)百遍，其文自見(jiàn)。這也是其他學(xué)法所不能代替的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)來(lái)看，更有利于文言文感性知識(shí)的?期儲(chǔ)存，所以在初中文言文學(xué)習(xí)中，熟讀背誦尤為重要。

三、評(píng)析鑒賞法

評(píng)析、鑒賞，是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的主要方法。文言文中語(yǔ)言規(guī)律的運(yùn)用、簡(jiǎn)練典雅的特色、精華與糟粕的辨析等，都需要經(jīng)過(guò)評(píng)析，才能正確地認(rèn)識(shí)并有所領(lǐng)語(yǔ)；學(xué)生有了一定的鑒賞能力，才能學(xué)得有興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。這不僅是提高文言文閱讀能力的需要，也是進(jìn)行思想政治教育的需要，而且對(duì)于提高運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力也是有益的。