教師教學(xué)創(chuàng)新是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要事項(xiàng)，也是體現(xiàn)各高校教師教學(xué)改革成效的關(guān)鍵內(nèi)容。

近日，第三屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽落下帷幕。

全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽自開辦以來，舉辦規(guī)模逐年擴(kuò)大，參賽的高校也越來越多。官方數(shù)據(jù)顯示，第三屆教學(xué)創(chuàng)新大賽相比第二屆規(guī)模，校賽增長37%，省賽增長25%。三屆以來，共有165名教師（團(tuán)隊(duì)）獲一等獎、377名教師（團(tuán)隊(duì)）獲二等獎、527名教師（團(tuán)隊(duì)）獲三等獎。

那么三屆以來那些高?？偟锚剶?shù)目最多，哪些高校一等獎得獎更多？又有哪些省份地區(qū)表現(xiàn)優(yōu)秀？我們整理了三屆的高校獲獎名單，一起來看——

得獎總數(shù)Top100：

暨南大學(xué)摘得榜首

我們統(tǒng)計(jì)了從開始舉辦以來，三屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽的得獎結(jié)果。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，暨南大學(xué)以三屆14次獲獎的成績位居全國之首；石河子大學(xué)和浙江大學(xué)以三屆共11次獲獎的成績，并列第二名。

暨南大學(xué)在2011年設(shè)置了教師發(fā)展中心，以教師教學(xué)發(fā)展為重點(diǎn)，服務(wù)、幫助和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教師發(fā)展中心在備賽期間組織多輪次材料打磨和實(shí)戰(zhàn)演練；各參賽團(tuán)隊(duì)和成員之間會互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同提升。除此之外，暨南大學(xué)教師發(fā)展中心還堅(jiān)持教學(xué)激勵引導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn)方向，以教學(xué)競賽促進(jìn)教學(xué)建設(shè)和研究，再以研究反哺教學(xué)實(shí)踐。

在得獎數(shù)量Top100的高校中，“雙一流”高校共有54所。

另外，有一些格外優(yōu)秀和有突出進(jìn)步的高校值得我們關(guān)注。獲獎總數(shù)10次以上的8所高校中，有一所非“雙一流”高校也躋身其中——河北大學(xué)；有3所非部屬高校，它們分別是：石河子大學(xué)、河北大學(xué)和青海大學(xué)。特別值得一提的是，有一些高校三年間進(jìn)步明顯，尤其是近兩屆表現(xiàn)突出，進(jìn)入總得獎數(shù)目前十名，他們分別是：吉林大學(xué)、華中科技大學(xué)和貴州大學(xué)。

一等獎數(shù)：

西安交大獨(dú)占鰲頭

具體看一等獎獲獎情況，三屆共獲得2次及以上一等獎的學(xué)校共34所。其中，西安交通大學(xué)以累計(jì)5次一等獎的優(yōu)異表現(xiàn)位列第一名；哈爾濱醫(yī)科大學(xué)共獲得4次一等獎，位列第二。

西安交通大學(xué)作為全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽的發(fā)起及承辦高校之一，一直以來都非常重視賽事支持與選手選拔工作。西安交大教師發(fā)展與教學(xué)評估中心、教務(wù)處協(xié)同信息化處和各學(xué)院，在比賽期間精心組織并開展系列培訓(xùn)講座、專題研討和試講打磨，為參賽團(tuán)隊(duì)提供全方位支持與服務(wù)保障，助力參賽教師實(shí)現(xiàn)一次次突破。

在摘得2次及以上一等獎的學(xué)校中，“雙一流”高校共有22所，占比為64.7%，較獲獎總數(shù)Top100高校中“雙一流”的占比（54%）更高。

我們再來關(guān)注一些在一等獎方面表現(xiàn)突出的高校。在獲得3次及以上一等獎的9所高校中，有兩所非“雙一流”高校，它們分別為哈爾濱醫(yī)科大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院。在獲得3次及以上一等獎的9所高校中，有三所地方高校，它們分別是哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、華南師范大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院。值得注意的是，武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)和中國人民警察大學(xué)這三所高校都是在今年的比賽中取得了突破，并且有兩個教師（團(tuán)隊(duì)）得獎的突出高校。

東部地區(qū)遙遙領(lǐng)先

西部地區(qū)緊隨其后

從所在區(qū)域上可以看出，東部地區(qū)的得獎數(shù)目最多，三屆共計(jì)403次，占全國獲獎教師（團(tuán)隊(duì)）的37%。其次是西部地區(qū)，三屆共計(jì)332次，占全國的30%。中部地區(qū)和東北地區(qū)三屆分別獲獎238次和115次，分別占比22%和11%。

在獲得一等獎的數(shù)目方面，東部地區(qū)的高校在三屆中占據(jù)了主要地位，三屆共獲得一等獎83次，占全國的50%。緊隨其后的依然是西部地區(qū)，三屆共獲得一等獎39次，占全國的30%。中部地區(qū)高校共獲得一等獎31次，占22%。東北地區(qū)高校共獲得一等獎13次，占全國的11%。

江蘇表現(xiàn)優(yōu)異

得獎總數(shù)、一等獎數(shù)雙項(xiàng)第一

同時我們也統(tǒng)計(jì)了各?。ㄊ?自治區(qū)）的得獎總數(shù)以及一等獎結(jié)果總數(shù)。統(tǒng)計(jì)顯示，江蘇無論是得獎總數(shù)還是一等獎獲得數(shù)都位列第一，三年來共有54名來自江蘇省的教師（團(tuán)隊(duì)）獲獎，共有16名教師（團(tuán)隊(duì)）榮獲一等獎。北京、湖北在得獎總數(shù)和摘得的一等獎數(shù)量上也都排在全國前列。

從各省（市/自治區(qū)）排名的差異方面來看，陜西、福建、浙江和安徽的高校在摘得一等獎的數(shù)目上更加優(yōu)秀，處在全國前列。河南、新疆等省份的高校則在得獎總數(shù)上排名更為突出。

值得注意的是，在今年的第三屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中，寧夏和青海的教師（團(tuán)隊(duì)）銳意進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)了該省高校一等獎零的突破。

一直以來，全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽目標(biāo)都圍繞著緊扣建設(shè)高質(zhì)量教育體系主題，旨在深入推動高等教育教學(xué)改革，有效助力“四新”建設(shè)，充分發(fā)揮大賽示范引領(lǐng)作用。

中國高等教育學(xué)會會長杜玉波在第三屆全國高?？偨Y(jié)大賽的閉幕式講話中強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮大賽在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)中的示范引領(lǐng)作用，為教師成長成才建好通道，加快建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，推動形成比學(xué)趕超的生動局面。

近年來，教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展是有目共睹的?！?023年中國本科生就業(yè)報(bào)告》中2022屆本科生對教學(xué)的反饋數(shù)據(jù)顯示，教學(xué)過程中實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動相比2021屆已有所改善，但在課程內(nèi)容方面仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。具體來看，2022屆本科畢業(yè)生認(rèn)為“課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊”的比例（36%）較2021屆（33%）有所上升。面對產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的不斷深入，課程內(nèi)容需注重及時更新以適應(yīng)外部發(fā)展變化的趨勢，而這也對教師教學(xué)創(chuàng)新提出了更高要求。

教學(xué)創(chuàng)新，一直在路上。相信隨著全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽的不斷舉辦，會有更多的創(chuàng)新課程在講臺上展現(xiàn)出來，以賽促教，以賽促學(xué)，使更多的學(xué)生在這樣的創(chuàng)新課程中受益，高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量也會因此得到提升。

注：

本文基于國家統(tǒng)計(jì)局東、中、西部和東北地區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)，將中國內(nèi)地31個省、自治區(qū)和直轄市分為四大地區(qū)，其中東部地區(qū)包括北京、天津、河北、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東、海南10個?。ㄊ校恢胁康貐^(qū)包括山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南6個省份；西部地區(qū)包括內(nèi)蒙古、廣西、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆12個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）；東北地區(qū)包括遼寧、吉林、黑龍江3個省份。

部分資料來源：中國高等教育學(xué)會、教育部、各高校網(wǎng)站。