感謝邀請(qǐng)，很高興回答您的問題，關(guān)于孩子小學(xué)沒上重點(diǎn)學(xué)區(qū)，對(duì)孩子未來學(xué)習(xí)成績(jī)影響大不大？我的觀點(diǎn)是“大”，下面分析一下原因：

一、環(huán)境影響

首先，重點(diǎn)學(xué)區(qū)的學(xué)校風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)環(huán)境好，好的學(xué)習(xí)環(huán)境能引導(dǎo)孩子好好學(xué)習(xí)。比如：小孩子到了一所重點(diǎn)小學(xué)，看到很多孩子都在學(xué)習(xí)，可能就被帶動(dòng)一起學(xué)習(xí)；

二、硬件設(shè)施

很多偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)學(xué)校硬件設(shè)施落后，但是重點(diǎn)學(xué)區(qū)的硬件配置一般比較先進(jìn)，比如：重點(diǎn)小學(xué)一般現(xiàn)在都配有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室等，還有配備一些供學(xué)生鍛煉的器材，而很多偏遠(yuǎn)郊區(qū)、貧困的地區(qū)相對(duì)沒有那么豐富、齊全；

三、師資配備

重點(diǎn)學(xué)區(qū)的師資配備雄厚，很多擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且素質(zhì)較高，教學(xué)質(zhì)量高，而非重點(diǎn)學(xué)區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)則師資力量薄弱，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是很大的。

綜上，我認(rèn)為孩子上重點(diǎn)學(xué)區(qū)對(duì)孩子未來成績(jī)肯定是影響大的。但這是我個(gè)人淺見，希望能幫到您，我是小生外，歡迎大家一起討論、交流！謝謝！

請(qǐng)不要擔(dān)心，應(yīng)該沒有大影響！

現(xiàn)在人們都注重上重點(diǎn)學(xué)校，重點(diǎn)班，覺得孩子只有上了重點(diǎn)班，才能學(xué)習(xí)好，才能有出息，家長(zhǎng)心里也感到舒服，覺得孩子上了重點(diǎn)班，很驕傲。豈不知孩子上了重點(diǎn)班的親身感受如何。不是所有孩子都能上重點(diǎn)校，重點(diǎn)班，只有適合孩子的學(xué)校和班級(jí)才有利于孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，身心成長(zhǎng)。

話說回來，原來的學(xué)校，也就是沒有重點(diǎn)校重點(diǎn)班的時(shí)候，孩子不一樣學(xué)習(xí)，一樣考學(xué)，一樣有出息嗎？

當(dāng)然，重點(diǎn)學(xué)校的師資和教育配置也許會(huì)更好一點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)速度，和知識(shí)深度或許也寬泛一些，我們的孩子能否吃得消？能否消化得了？

因此，只要孩子肯努力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有很好的自律習(xí)慣，放在哪所學(xué)校哪個(gè)班級(jí)都會(huì)發(fā)光的，只要孩子身心健康成長(zhǎng)，孩子在普班也不會(huì)有多大影響的。

感謝邀請(qǐng)，一己之見，僅供參考。希望對(duì)您有所幫助。

您好！謝邀！很高興回答您問題。

我個(gè)人覺得孩子是否上重點(diǎn)學(xué)區(qū)，對(duì)他未來的學(xué)習(xí)成績(jī)是沒有影響的，沒有直接關(guān)聯(lián)的。

適合孩子的才是最重要的

學(xué)習(xí)是孩子自己的本質(zhì)任務(wù)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差，需要靠孩子自覺和父母正確引導(dǎo)。能進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的，很多都是優(yōu)秀的，不排除少部分靠其他方法進(jìn)入的。

如果孩子成績(jī)沒有達(dá)到重點(diǎn)校區(qū)要求，而家長(zhǎng)硬送到那里上學(xué)，我想孩子面臨的壓力也可想而知，作為家長(zhǎng)也不會(huì)很輕松?；蛟S為了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提升，提高孩子競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)報(bào)一些輔導(dǎo)班。這樣孩子在“雙重壓力”之下學(xué)習(xí)，即使提升了學(xué)習(xí)成績(jī)，他會(huì)很開心的學(xué)習(xí)嗎？

適合孩子的學(xué)校才是最好的選擇，望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的期望。但我覺得還是不要讓孩子在大壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓他們快樂，開心的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)靠自覺，家長(zhǎng)正確引導(dǎo)很重要

孩子學(xué)習(xí)需要讓他逐步養(yǎng)成自覺性，而不是為了誰而學(xué)習(xí)，作為父母，定要讓孩子明白這個(gè)道理。

學(xué)習(xí)沒有好的自律性，沒有家長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)督和正確引導(dǎo)，到了好的重點(diǎn)校區(qū)才能和同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)。

學(xué)習(xí)需要講究方法

孩子的學(xué)習(xí)不管是否在重點(diǎn)學(xué)區(qū)，都需要有一套適合孩子學(xué)習(xí)的正確方法。掌握了學(xué)習(xí)方法，孩子即使沒有進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)區(qū)，相信他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)差到那里去。

反而在普通校區(qū)，因?yàn)橥ㄟ^好的學(xué)習(xí)方法而有了優(yōu)秀成績(jī)，所以會(huì)更加的得到老師的關(guān)心與親賴！

孩子是否進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)區(qū)跟成績(jī)好與差沒有直接聯(lián)系。更重要的是掌握好的學(xué)習(xí)方法，讓孩子真正快樂、積極的學(xué)習(xí)，適合孩子的選擇才是最好的“歸宿”！

（個(gè)人建議，僅供參考）

您好，很高興看到和回答您的問題，我個(gè)人的意見是：

首先我們先要考慮需求，對(duì)于我們自己是計(jì)劃讓孩子未來成為什么樣的人。說真的學(xué)區(qū)重點(diǎn)是很重要，畢竟這是代表著一定的教學(xué)水平，人以群居物以類聚，這種通過外接環(huán)境來影響孩子日常的心態(tài)是每一位家長(zhǎng)都存在的，也是目前這個(gè)社會(huì)無法改變的現(xiàn)實(shí)情況，但是當(dāng)我們能有這種幾乎和條件，我們很好的去利用這種優(yōu)勢(shì)，那如果沒有這種 機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì)，也不等于我們的孩子未來沒有光明了啊。有很多人才，不一定全部都是名校出生的。

其次，我們要考慮到每個(gè)階段的學(xué)習(xí)形式，小學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德修養(yǎng)，拓展孩子思維的階段，即便是重點(diǎn)學(xué)校也是未必能達(dá)到綜合培養(yǎng)的能力的，一般重點(diǎn)學(xué)校注重的是成績(jī)，那下一個(gè)初中，高中，大學(xué)，這一路走來，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不可能順心意的。

所以，我覺得放平心態(tài)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的內(nèi)在修為，這對(duì)于一個(gè)孩子來說，就可以把不占優(yōu)勢(shì)的通過自己強(qiáng)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)回來，孩子的成績(jī)固然重要，但不等于孩子就未來一片光明。希望父母家長(zhǎng)們都能放平心態(tài)，沒有什么絕對(duì)的好，也沒有什么絕對(duì)的壞，有好的機(jī)會(huì)加以利用，不要的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

對(duì)成績(jī)影響不大。

為什么這么說呢？因?yàn)樾W(xué)在人的一生中，十分短暫。小學(xué)處于人生的基礎(chǔ)階段，可塑性大，只要擁有一般的基礎(chǔ)性知識(shí)就好了。初中、高中進(jìn)一步發(fā)展也不遲。

但是影響不大，不等于沒有影響。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)鍵在于勤奮。而一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，確實(shí)需要一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。

一般來講，在重點(diǎn)學(xué)區(qū)的學(xué)校，不論是學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備，還是教師的教學(xué)水平，都和一般學(xué)區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)區(qū)的學(xué)校是有區(qū)別的。因?yàn)橹攸c(diǎn)學(xué)區(qū)的資源太多了，學(xué)生享受到的綜合素質(zhì)提高的機(jī)會(huì)很多。舉個(gè)例子，我們所在的學(xué)校，各種社團(tuán)都有，最先進(jìn)的編程、無人機(jī)、創(chuàng)客等，學(xué)生非常喜歡。一般的體育、音樂、美術(shù)、書法等就更不用說了。學(xué)生只要對(duì)某一項(xiàng)感興趣，就可以立即報(bào)名參加，都是免費(fèi)的。

同一位教師，在不同的學(xué)校，表現(xiàn)的也是不同的。有的老師到了重點(diǎn)學(xué)校，很快就成長(zhǎng)起來了，有的在鄉(xiāng)村優(yōu)秀的，到了重點(diǎn)學(xué)校，更加突出，因?yàn)槲枧_(tái)更大了，資源更多了，施展的空間也大了。

一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀成績(jī)的取得，是多方面因素的結(jié)果。一味地追求重點(diǎn)學(xué)校，并不可取。重點(diǎn)關(guān)注，家庭的環(huán)境、父母的教育，老師的教學(xué)、學(xué)校的品味等。比如父母的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，都在無時(shí)無刻不影響著孩子。

我的女兒是一個(gè)喜歡讀書的人，而我這個(gè)做媽媽的卻十分愚笨，那年女兒初中畢業(yè)選擇高中離武漢二中差四分，只夠調(diào)節(jié)線，但要交一萬塊錢，而我卻沒有堅(jiān)持，錯(cuò)過了她高中進(jìn)好學(xué)校的機(jī)會(huì)，后來，我知道周圍的人為了讓孩子選擇名校，不在乎孩子是否熱愛讀書，而一昧的花重金送孩子進(jìn)名校，每次看到這樣的標(biāo)題，想到我的曾經(jīng)的決定就心生悔意，好的學(xué)校，好的芬圍應(yīng)該對(duì)熱愛讀書的孩子更有益的，可惜，知道的時(shí)候巳經(jīng)晚了。

首先，感謝您的邀請(qǐng)。

對(duì)于您提出的問題的表述不清楚。如果您就在重點(diǎn)學(xué)區(qū)附近，別的孩子都上了重點(diǎn)學(xué)區(qū)，您就應(yīng)該也讓孩子上，否則，沒必要強(qiáng)求。

您所在的區(qū)域的孩子們都在哪里讀書，您就應(yīng)該叫孩子融入當(dāng)?shù)睾⒆尤?，和他們一起成長(zhǎng)。如果孩子優(yōu)秀，隨著年級(jí)的升高，會(huì)逐漸的進(jìn)入更高的區(qū)域、領(lǐng)域，解釋更多的新的朋友，并且，回到家鄉(xiāng)他有發(fā)小、同伴、同學(xué)。

應(yīng)該承認(rèn)，不同的環(huán)境對(duì)人的影響是不同的，不同的平臺(tái)給人生的發(fā)展也是不一樣的，一線城市里的孩子與農(nóng)村的同齡的孩子相比較，就是懂得多，但是農(nóng)村孩子懂得的事情，一線城市的孩子未必知道，某電視臺(tái)搞交換空間，讓城里孩子和農(nóng)村孩子互換地點(diǎn)生活一段時(shí)間，雙方都有收獲和成長(zhǎng)，但，這只是個(gè)人的成長(zhǎng)感悟和人生經(jīng)歷而已，對(duì)于孩子的發(fā)展，農(nóng)村的和城市的根改變不了，因?yàn)?，他們根本不在一個(gè)平臺(tái)上。應(yīng)該承認(rèn)事實(shí)，不要刻意的為孩子拔高。

我有兩個(gè)孩子，都是在農(nóng)村長(zhǎng)大的。都在縣一中高中畢業(yè)。現(xiàn)在都上班了，一個(gè)公務(wù)員，一個(gè)民航飛行員。孩子的成長(zhǎng)不在是否擇校，關(guān)鍵是家庭教育，是家長(zhǎng)的跟蹤管理，這個(gè)管理應(yīng)該是一直跟蹤，不要一住校就撒手不管了。

前幾年去天壇看病，掛普通號(hào)北京市民2元，外地的是40元。且不論這個(gè)差異的合理性與否，你跑到人家這里來擠醫(yī)療資源，要么有錢，要么就來北京工作，弄北京戶口。來北京工作需要努力學(xué)習(xí)、需要優(yōu)秀才能擠進(jìn)來。所以，擇校不是主要的，努力才是重要的。

教育孩子努力，是金子總會(huì)發(fā)光。

如果能做到自己培養(yǎng)兩點(diǎn)：

1、擁有好習(xí)慣，這不單指看得見的認(rèn)真聽課完成作業(yè)、自主閱讀、尊敬師長(zhǎng)等行為習(xí)慣，還包括思考習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣、做題習(xí)慣、書寫習(xí)慣……

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)，不依賴父母協(xié)助，自己安排好了六年的學(xué)習(xí)。

那么，小學(xué)在哪學(xué)就基本無關(guān)緊要了。

我是一飛沖天2111，針對(duì)題主的“孩子小學(xué)沒上重點(diǎn)學(xué)區(qū)，對(duì)孩子未來學(xué)習(xí)成績(jī)影響大不大？”這一問題，我想談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

就我個(gè)人而言，我認(rèn)為影響不大。因?yàn)樵谌说囊簧?，有很多發(fā)展階段，也會(huì)有很多的發(fā)展機(jī)會(huì)。小學(xué)只是人生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，一次機(jī)會(huì)的錯(cuò)失，對(duì)人生這個(gè)漫長(zhǎng)階段來說，影響還是比較微小的。

第一，人生不同發(fā)展階段上，發(fā)展任務(wù)和重點(diǎn)是不同的。童年期的孩子主要是學(xué)習(xí)語言表達(dá)，建立情感，初步形成人格。所以，這一階段學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最主要的任務(wù)，而是感情、感性素材的積累，為日后的理性思維和知識(shí)積累打下基礎(chǔ)。這一階段的積累，就會(huì)奠定人生的性格和人格的格局。所以，中國(guó)才有一句古話：三歲看大，七歲看老。這個(gè)階段父母要盡可能把孩子帶在自己身邊，錯(cuò)過了這一時(shí)機(jī)，父母子女之間的情感建立就困難了。等著孩子長(zhǎng)大了，你要想教育他，影響他，就很困難了。我特別不能理解的就是，中國(guó)如今那么多的家長(zhǎng)，把小學(xué)生都送到萬里之外的英國(guó)去留學(xué)，讓孩子飽嘗思念的痛苦，親情的缺失，即便是將來孩子能夠成為精英，恐怕跟父母、跟祖國(guó)的感情都是疏離的，得不償失；

第二，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的，不僅僅是學(xué)校傳授知識(shí)的水平，也就是所謂的重點(diǎn)學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)區(qū)。在人生成長(zhǎng)的過程中，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有許多，比如，孩子的品德，志向，毅力，意志力，都是很重要的因素。不是說，把一個(gè)孩子放到一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他就能自動(dòng)成才了。年齡越小的孩子，在情感紐帶建立起來以后，就是要努力培養(yǎng)孩子的精神內(nèi)涵，要讓他有追求，有為追求和目標(biāo)堅(jiān)持不懈去拼搏的意志和毅力，只有這樣，在今后的學(xué)習(xí)中，才有可能戰(zhàn)勝各種各樣的困難。所以，小學(xué)階段，一定要讓孩子在精神上成長(zhǎng)起來，并要幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這才是未來做一切事情的基礎(chǔ)；

第三，陪伴孩子，啟迪孩子，讓孩子保持對(duì)萬事萬物的興趣及探索的熱情。中國(guó)古人就有為了學(xué)習(xí)，“頭懸梁”，“錐刺股”，講究“學(xué)海無涯苦作舟”，說明學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)枯燥的、緩慢的漸進(jìn)過程，不會(huì)是一蹴而就的。在漫長(zhǎng)的求學(xué)經(jīng)歷中，如果沒有旺盛的求知欲和持久的激情，要 想學(xué)習(xí)成績(jī)好，也是一句空談。所以，眼下你的孩子就學(xué)的 學(xué)校也許一般，不要緊，只要家長(zhǎng)努力，帶著孩子一起去探索未知的世界，讓他永遠(yuǎn)都有探索的激情，他的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是持久的。即便今天他起步不高，但今后就會(huì)越來越高，不用家長(zhǎng)苦口婆心地規(guī)勸他要好好學(xué)習(xí)了，他自己就會(huì)排除各種干擾，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，直到永遠(yuǎn)。

在孩子成長(zhǎng)的過程中，小學(xué)階段是最重要的，也是家長(zhǎng)可以對(duì)孩子施加影響力的時(shí)期。如今，有的家長(zhǎng)就是通過在小學(xué)階段的陪伴，把腦癱兒都培養(yǎng)成了北大優(yōu)秀畢業(yè)生，而你的孩子只是當(dāng)下學(xué)校一般，這又有什么可擔(dān)心的呢？硬件不夠，咱們軟件上努把力，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是不成問題的，您看我說的有道理嗎？如果不贊同，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

用個(gè)人的觀點(diǎn)來看待，孩子小學(xué)沒上重點(diǎn)學(xué)區(qū)，對(duì)孩子未來的成績(jī)影響大不大？

孩子從小要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子未來的成績(jī)起到相關(guān)重要的作用。好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子的德、智、體能夠得到很好發(fā)展。

如果在城市里面條件比較好，當(dāng)然孩子小時(shí)候要上一所好的學(xué)區(qū)。如果在農(nóng)村條件不好，那孩子小時(shí)候沒有條件上重點(diǎn)學(xué)區(qū)，肯定對(duì)孩子未來的成績(jī)有很大的影響。

每個(gè)家庭都渴望孩子成為祖國(guó)的棟梁。從小學(xué)到大學(xué)選擇學(xué)校是相關(guān)重要的。