你是不是也碰到過這樣的學生，下課了活蹦亂跳的，比誰都活潑，和同學交流沒有任何障礙，干其他的事情也沒有問題，但是一旦跟學習沾邊，他們就是不會開竅。別的孩子考個八九十分輕輕松松，他卻及格都困難；別人讀個三五遍就能背下來，他讀個十幾遍還是磕磕巴巴……

我任教的一年級有個孩子叫作思思，是個挺可愛的小女孩，平時接觸中看不出和其他孩子有什么不同。剛?cè)雽W時很是活潑，爸爸媽媽對她也是寄予厚望，跟我說了不少思思在家里的可愛的事。但是經(jīng)過這兩個月的學習，我發(fā)現(xiàn)這個小女孩學習能力確實是有問題，拼音字母總是寫反，教了上百遍都分不清b，p，d，就連數(shù)學中的數(shù)字也是寫得歪歪扭扭，讓人看不懂。更不要說生字和計算的學習了。

開始的時候，思思父母認為是孩子不習慣新環(huán)境，在家里沒少花時間，夫妻輪番上崗進行輔導，天天在家陪著孩子練習。但是一個多月過去了，思思還是那樣，學習一塌糊涂。只要不讓她讀書認字，干啥都學得挺快，一到了學習的時候就哈欠連天，毫無興趣。

思思父母徹底整崩潰了，甚至私聊發(fā)信息給我，問我需不需要帶孩子去做個智力檢測，是不是這孩子的智力有問題。其實有思思爸爸媽媽這樣困惑的家長還是很多的，因為確實有很多孩子，除了學習不行之外，干啥都還可以。這到底是什么原因呢？

這些孩子智力沒有任何的問題，他們是有“閱讀障礙癥”的孩子。根據(jù)相關(guān)的研究，閱讀障礙癥的發(fā)生概率還是挺高的，大概在5%到8%之間，這也就是說，如果班上有30個孩子，就可能會有那么一兩個孩子有閱讀障礙。

所謂的閱讀障礙，就是大腦綜合處理視覺和聽覺的信息不協(xié)調(diào)，而引起的一種閱讀和拼寫的障礙。這些孩子的智力和普通孩子并沒有差別，但是在拼寫和閱讀方面卻存在問題。比如寫字的時候筆畫不是增加就是減少，看題目老是看不清楚，丟三落四。

低年級的時候表現(xiàn)在語文學習能力明顯落后，隨著年級的升高，題目字數(shù)越來越多，題目量也越來越大，各個學科都要求有一定額閱讀理解能力，所以這些學生其他學科也會受到影響，成績慢慢也就越來越差。

因為成績差，所以容易被老師批評，被同學嘲笑，被家長誤認為是笨，傻，懶。這樣也給了他們自己不好的心理暗示，覺得自己為什么那么笨，別人幾遍就學會了，自己卻幾十遍都不行，后來有的同學也沒有以前那么活潑了，看上去真的有點木訥，眼神都不靈活了。

他們不夠努力嗎？其實也未必，但是他們付出和別人一樣的時間，一樣的努力效果卻遠遠不如別人，如果這時候不能得到及時的肯定和鼓勵，他們也許就會自暴自棄，放棄努力，躺平接受現(xiàn)實。

對于這些有閱讀障礙的孩子，學校，老師，家長都不應(yīng)該放棄更不要指責。也不能用成績這樣的單一標準來評價孩子，孩子這一方面有障礙，但是其他方面并沒有問題，學校，老師可以鼓勵他們多參加活動，尤其是他們自己喜歡的， 拿手的活動，讓他們重拾信心，直面自己的短板，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

每個家長都希望自己的孩子能出類拔萃，能成為學霸，將來考入重點大學，但是我們必須承認的是，大多數(shù)孩子都是平凡的，甚至還有部分孩子是有缺憾的，我們要做的是讓孩子揚長避短，培養(yǎng)他們積極健康的心態(tài)。