前些日子，班上的一個(gè)孩子不想上學(xué)，被他的父親押著帶到了我的辦公室，在踏進(jìn)辦公室的那一刻，我已經(jīng)從父親的臉龐上看到了憤怒、憂(yōu)傷和那種難言而欲得無(wú)可奈何，而孩子的臉上則是那種青春期離經(jīng)叛道的不服。一進(jìn)門(mén)的父親喋喋不休在責(zé)怪孩子：“不守規(guī)矩，不懂得家庭的難和苦,不懂得體諒父親……”這是一個(gè)單親的家庭.孩子從小就缺失了母愛(ài).

對(duì)于父親的責(zé)怪，孩子始終一言不發(fā)，安靜地坐著，面無(wú)表情。看著眼前的兩父子，我知道，今天要和孩子好好地談?wù)劻?，于是我把父親勸走了，坐下來(lái)和孩子談了起來(lái)。從孩子的言語(yǔ)中，我發(fā)現(xiàn)孩子心里頭壓抑得很，孩子告訴我，他一直都沒(méi)有活成父親想要的模樣，正處青春期的他總會(huì)在生活中與父親有不同的意見(jiàn)，總會(huì)產(chǎn)生偏執(zhí)，心里頭知道父親對(duì)自己有很高的期望。但就是不想按照他所期望的步伐走，內(nèi)心總覺(jué)著，爸爸，你不懂我，你不理解我,不懂我的需求。你不懂我，是呀,父子倆誰(shuí)都不懂誰(shuí)。誰(shuí)又懂誰(shuí)呢?誰(shuí)都想著,你若懂我,那該多好成了他們內(nèi)心的渴望。其實(shí)，這些就是我們當(dāng)代孩子最真實(shí)的寫(xiě)照，自我中心、自以為是、隨意浪費(fèi)自己的青春，虛度最好的光陰，總覺(jué)著你們都不懂我，正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)在的家長(zhǎng)、老師和孩子很難達(dá)成價(jià)值共識(shí)，導(dǎo)致了家長(zhǎng)、老師和學(xué)生之間很難坦誠(chéng)開(kāi)放的的近距離溝通。

作為班主任，實(shí)際上此類(lèi)的父子沖突屢見(jiàn)不鮮。究其原因，那就是作為家長(zhǎng)、老師，我們沒(méi)有以同樣的心理的溝通姿態(tài)去處理沖突，缺少心與心的交流，不能和學(xué)生共情。為了打開(kāi)父親與孩子之間的關(guān)系，我開(kāi)始了和孩子的溝通。

在和孩子的溝通時(shí)，我首先傾聽(tīng)，因?yàn)槲矣X(jué)得傾聽(tīng)是對(duì)孩子的一種尊重，在傾聽(tīng)的時(shí)候，我不斷的用一些口頭語(yǔ)“哦”“啊”“嗯”來(lái)回應(yīng)孩子，表示我對(duì)他的理解和尊重，可能此刻老師的回應(yīng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有人懂我了，真的很好。其次是換位思考，為了讓孩子能夠體會(huì)到父親的想法和情緒以及父親的良苦用心，理解父親的感受，并能站在父親的角度思考問(wèn)題，我給他講了許多父親工作艱辛的事，父親為了養(yǎng)活一家人，是怎樣頂著烈日在工地干活的情景，聽(tīng)到這些，看似不屑的孩子眼里竟有了淚花，看到這一幕，我知道孩子的心里一定是破防了。最后是稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊能讓人心情明亮，我們常說(shuō)孩子都是被夸出來(lái)的，我們?yōu)槭裁匆邌葑约旱目洫?jiǎng)呢？我又對(duì)著孩子夸獎(jiǎng)了一番。聽(tīng)到這些，孩子臉上洋溢著喜悅。就這樣，孩子歡天喜地地從我辦公室走出來(lái)對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，你放心，我會(huì)好好讀書(shū)的。”

教育就像人生漫長(zhǎng)的旅行，而我們的孩子就是路邊的小花小草，很多時(shí)候，很多的事情在成人的眼中是自然而然的，可在孩子的來(lái)說(shuō)是需要時(shí)間的，每個(gè)孩子的花期不同，讓我們靜待花開(kāi)。

（瓊中黎族苗族自治縣新偉學(xué)校 唐斌）