龔克，男，漢族，中國國籍，1955年6月生，籍貫湖南湘潭，教授、博士生導(dǎo)師，清華大學(xué)原副校長，天津大學(xué)原校長，南開大學(xué)原校長 ，世界工程組織聯(lián)合會主席。俄羅斯宇航科學(xué)院外籍院士。

龔克主要從事微小區(qū)個人移動通信、數(shù)字電視傳輸標準等方面的研究，主持清華一號微小衛(wèi)星的研制工作，從事衛(wèi)星通信系統(tǒng)如深空通信等方面的研究.截至2017年3月，龔克發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。

2012年3月，龔克在《中國教育報》中撰文表示：人才培養(yǎng)比選拔更重要。如果說選拔人才是篩選出好種子，而讓好種子生長得更好，才是大學(xué)的真正任務(wù)。大學(xué)的當務(wù)之急并不是用什么方式選拔人才，或者挑選什么樣的人才，而是探索一套符合規(guī)律的人才培養(yǎng)方式。

龔克擔任天津大學(xué)校長期間，致力于探索“新工科”的創(chuàng)建，大力推動“卓越工程師”培養(yǎng)計劃；2011年初履新南開大學(xué)后，對于“允公允能、日新月異”的校訓(xùn)頗有心得。他說：大學(xué)就要以“育人為本”，“我們培養(yǎng)的學(xué)生，必須要有‘天下為公’的情懷，也要具備‘服務(wù)社會’的能力。”他覺得，看起來這和學(xué)校排名、學(xué)科評估似無關(guān)系，但長久堅持下去就會形成學(xué)校的“軟實力”。

今日頭條發(fā)起的這個討論，作為南開教工，直言不諱地談?wù)勛约簩徯ｉL的認識。

龔校長曾是本人供職的南開大學(xué)校長，還是本人現(xiàn)在直接服務(wù)的獨立學(xué)院董事長。龔校長為南開大學(xué)的改革和發(fā)展事業(yè)，作出了巨大的歷史貢獻。特別是津南新校區(qū)，是龔校長在任時開工建設(shè)的。在建設(shè)新校區(qū)過程中，龔校長發(fā)揮了特殊的、別人應(yīng)該替代不了的作用。就本人看來，龔校長在南開的發(fā)展史上所作出的貢獻和地位，可以比肩伯苓老校長。龔校長卸任南開校長后，就任國際工程聯(lián)合會主席，繼續(xù)為南開在國際上擴大影響，貢獻智慧和力量。

由于工作原因，本人和龔校長曾有過幾次近距離的接觸，覺得他是一位值得尊敬的長者，是一位和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)，是一位有著自己教育理念的教育家，是一位具有自己獨立人格的政治家。龔校長任南開校長期間，曾當選為全國人大代表、十八屆中央候補委員，為黨和國家的改革發(fā)展大業(yè)積極提供個人的智慧支持。龔校長雖為工科背景出身的大學(xué)校長，卻有著很高政治理論造詣和人文素養(yǎng)的專家型領(lǐng)導(dǎo)，為推動南開這所文理并重、工科迎頭追趕的百年綜合性大學(xué)，在新時代奮力前行打下了堅實的基礎(chǔ)。

我對龔校長的認識，我的一些南開同事或一些南開校友，甚至一些社會人士不一定贊同，這很正常，見仁見智而已。我的一些同事認為，龔校長在南開七八年，講教育理念多，抓具體的業(yè)務(wù)工作少；力推形式化的公能素質(zhì)教育，對學(xué)科建設(shè)重視不夠；龔校長任上，南開在進升院士、科研經(jīng)費、學(xué)科評估等方面成績寥寥，在全國幾十所985高校中處于比較尷尬的局面。

我的一些同事所說的這些現(xiàn)象，一定程度存在。但是，能否把造成這些現(xiàn)象的原因，歸結(jié)為龔校長的領(lǐng)導(dǎo)能力和履職盡責，需要實事求是的全面分析。

中國目前的高等教育和幾千所高校，最缺乏的就是適合各自的教育理念，都是千篇一律的＂教育部大學(xué)＂。但是，特別像南開大學(xué)這樣的中國幾十所最好的大學(xué)，如果沒有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，又如何引領(lǐng)中國的高等教育，如何在五彩繽紛的世界眾多一流高校中閃耀著自己的光芒？理念和特色，是一所高校的靈魂。南開應(yīng)該做一所有靈魂的大學(xué)。龔校長挖掘和凝煉南開的教育理念，不可謂不是回歸到伯苓老校長創(chuàng)辦南開之初衷。

南開的公能素質(zhì)教育，是南開公能精神對學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)在要求。公能校訓(xùn)，是中國幾千所大學(xué)最好的校訓(xùn)。公能精神，是中華民族能?立于世界最不可缺的精神。大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，學(xué)科建設(shè)只是為人才培養(yǎng)搭建的平臺，教學(xué)科研只是培養(yǎng)人的方法和手段。當前，中國眾多高校，正是模糊了大學(xué)的本質(zhì)功能定位，在學(xué)生培養(yǎng)上重視不夠，精力投入不夠，思考不夠。當然，公能素質(zhì)教育，是不是一定按當下的辦法在南開實施，是個值得思考的問題。理念和形式的對接，總是需要不斷調(diào)試的過程。龔校長在南開抓公能精神對學(xué)生的培養(yǎng)塑造，是抓住了教育的根本，是抓住了南開辦學(xué)的靈魂，是整體辦學(xué)重心和方向的調(diào)整，對南開的發(fā)展影響深遠。

龔校長任上南開的一些辦學(xué)指標下滑，如果歸因于校長一人，實在不是實事求是的思考，而是一種對南開不負責任的發(fā)泄情緒。一所大學(xué)，幾千名教職工，幾萬名學(xué)生，幾百名各負其職的各級管理人員，辦好大學(xué)，是大家的共同事業(yè)和責任。學(xué)校沒辦好，原因歸結(jié)為個人，實難服人。再說，中國目前的高等教育評價機制和資源分配機制，弊端太多。龔校長在中國眾多大學(xué)校長這個群體，算是一縷清風。為什么不能說是一股清流？因為志同道合者太少。

祝愿龔校長身體健康，在新的領(lǐng)導(dǎo)工作崗位上，為增進科技服務(wù)于人類、工程造福于人類，發(fā)揮更大的作用，作出更大的貢獻！

我女兒是2012年入學(xué)2016年畢業(yè)的南開法學(xué)院本科生。在女兒上學(xué)之初是在迎水道校區(qū)。后來大三回到校本部，大四的時候搬到津南新校區(qū)。每年我都要去南開看女兒，所以也算見證了南開的變化。更對龔克校長有了一份敬佩。所以對龔克校長離開南開，我覺得是南開的遺憾，但是南開的歷史會記住龔克的名字，南開的學(xué)子也會記住這個說真話，辦實事的校長，就像每一個南開學(xué)子都會記住“允公允能，日新月異”的校訓(xùn)一樣。

龔克校長平易近人，溫文爾雅，有君子風度，對高等教育很有研究，有自己的教育理念。不過，他的君子風度也阻礙了推動南開大學(xué)改革的魄力，也沒有為南開大學(xué)爭取應(yīng)有的資源和利益。

龔校長很有風度，講話非常有吸引力。有些話敢說。但在任期間沒有好好利用中央后補委員的身份為南開多做一些事。比如政府許諾新校區(qū)搬遷的住房最終化為了泡影，地鐵到現(xiàn)在也沒有通，是否應(yīng)該爭取一下。當然，可能人在江湖，身不由己。

我孫女是南開2O18年的畢業(yè)生。由于她和龔校長因工作（她當時是學(xué)生會負責人之一）有多次接觸。一講起龔?？偸敲硷w色舞，贊不絕口?？梢婟徯５某錾I(lǐng)導(dǎo)力。

這個少有的第三代副部的官三代，敢于發(fā)聲學(xué)校應(yīng)該打破官本位制度；還在南開工程學(xué)科的短板上濃濃加了一筆，為南開復(fù)興貢獻出了不凡的智慧！

龔克擔任天津大學(xué)校長期間，致力于探索“新工科”的創(chuàng)建，大力推動“卓越工程師”培養(yǎng)計劃；2011年初履新南開大學(xué)后，對于“允公允能、日新月異”的校訓(xùn)頗有心得。他說：大學(xué)就要以“育人為本”，“我們培養(yǎng)的學(xué)生，必須要有‘天下為公’的情懷，也要具備‘服務(wù)社會’的能力。”他覺得，看起來這和學(xué)校排名、學(xué)科評估似無關(guān)系，但長久堅持下去就會形成學(xué)校的“軟實力”

龔克在南開大學(xué)有一個錯誤，當然之后的校領(lǐng)導(dǎo)也沒改正。這個錯誤就是沒有化解泰達國際會館對南開大學(xué)的惡劣影響。

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