教師隊(duì)伍過(guò)剩的說(shuō)法并不準(zhǔn)確，這個(gè)是存在地區(qū)差異的。教師編制考試的難度是肯定的，但并不是高不可及。

近些年，由于農(nóng)村的人口向城市轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致農(nóng)村生源驟減，很多鄉(xiāng)村中小學(xué)都進(jìn)行了合并，而教師編制也同樣進(jìn)行了優(yōu)化組合，實(shí)際在這種情況下，教師編制是處于飽和狀態(tài)，甚至過(guò)多。而在部分偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于地理原因和條件的原因，卻又出現(xiàn)了教師的缺口。

但在中國(guó)的大部分三四線以上城市，教師編制還是存在缺口的。房地產(chǎn)在不斷的開發(fā)，城市在不斷的擴(kuò)容，人口在不斷的流入，再加上二胎政策的放開，增加了大量的上學(xué)適齡兒童，而政府為之配套的學(xué)校也在大量的建設(shè)，老師的缺口可想而知。

城市的教師有缺口，但不代表增加教師編制。很多城市在學(xué)校，其實(shí)教師缺口還是很大的，除了自然退休教師需要補(bǔ)充外，還需要招聘大量的教師，但這些地區(qū)往往不會(huì)進(jìn)行教師編制考試，或者說(shuō)所給的編制名額很少，大部分都是進(jìn)行編外合同聘用。

上面說(shuō)的是教師編制人數(shù)的限制，再加上現(xiàn)在教師的待遇在逐漸的完善，現(xiàn)在教師已經(jīng)成為比較熱門的職業(yè)。盡管有很多人不愿意從事教師職業(yè)，但仍然有很多人擠破頭往里面鉆的。

因此，教師編制的考試的難度就可想而知了，稱之為千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋絕不為過(guò)。每年的教師編制考試競(jìng)爭(zhēng)都是很大的，除了要具備所招聘的基本條件之外，還需要經(jīng)過(guò)筆試，面試，體檢，政審等多個(gè)環(huán)節(jié)，雖說(shuō)難度大是肯定的。但是不是遙不可及呢？

我覺得也并非如此，只要你準(zhǔn)備充分，還是可以實(shí)現(xiàn)自己的教師夢(mèng)想的。

首先，要準(zhǔn)備好專業(yè)課。這一點(diǎn)是毋庸置疑的，沒有良好的所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，是根本沒有辦法去過(guò)關(guān)斬將的。對(duì)于這一點(diǎn)，我建議大家可以請(qǐng)教一下當(dāng)?shù)匾呀?jīng)參加過(guò)編制考試的這些老師，因?yàn)槊總€(gè)地區(qū)存在差異，他們的經(jīng)驗(yàn)是最可靠的。

其次，要準(zhǔn)備好面試。教師編制考試的面試，往往是無(wú)生授課或者說(shuō)課。這個(gè)也需要做好充分的準(zhǔn)備，往往拿到面試課題之后，準(zhǔn)備的時(shí)間并不是很多，如果平時(shí)沒有這方面的訓(xùn)練，估計(jì)很難在一個(gè)短時(shí)間內(nèi)寫出你的上課或者授課方案。所以平時(shí)需要準(zhǔn)備好這種模塊化的上課或者說(shuō)課，說(shuō)白了，你就是多準(zhǔn)備幾份不同的課型方案，面試準(zhǔn)備的時(shí)候直接套入就行了。最重要的是在面試過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)力，沉著自信，落落大方，哪怕你說(shuō)錯(cuò)了也不要停留，繼續(xù)你的大秀。依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，面試官關(guān)注你知識(shí)內(nèi)容本身的東西并不是很多，更多的是你的教學(xué)方法和課堂表現(xiàn)力。

總之，不管難度有多大，只要你做好充分的準(zhǔn)備，沒有過(guò)不去的考試，這一點(diǎn)必須要堅(jiān)信。祝你成功！

教師隊(duì)伍過(guò)剩，考編難是真的難嗎？

教師隊(duì)伍其實(shí)不過(guò)勝，有相對(duì)性，體現(xiàn)如下兩個(gè)方面：

區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡 。

從教師數(shù)量的配比上看，教師總體數(shù)量仍顯不足，教師隊(duì)伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。

隨著城鎮(zhèn)化加速，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生大量涌入城鎮(zhèn)，一批鄉(xiāng)村學(xué)校生源萎縮、規(guī)模變小。按照原有編制標(biāo)準(zhǔn)，配備的教師數(shù)量相對(duì)較多，但很多老師不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué)，維持學(xué)校正常的教育教學(xué)工作也是不易。

由于涌入城鎮(zhèn)的學(xué)生增多，城鎮(zhèn)教師出現(xiàn)不足，聘任一些臨時(shí)代課教師，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然這些都是有地域化的，不能一概而論。

學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡 。

學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡，年齡結(jié)構(gòu)不合理。

基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠滿足需求，音、體、美、外語(yǔ)和微機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。

許多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開足課時(shí)或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時(shí)教師任課，跨學(xué)科教學(xué)、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴(yán)重，致使有些課程形同虛設(shè)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

考編真的難體現(xiàn)如下三個(gè)方面：

競(jìng)爭(zhēng)激烈。

高校擴(kuò)招，大學(xué)生太多，有編制的工作是很多大學(xué)生夢(mèng)寐以求的工作。

有編制的工作很穩(wěn)定，退休后也有保障。所以很多師范類學(xué)生和非師范生畢業(yè)后都喜歡選擇有編的教師工作，尤其教師資格證國(guó)考以來(lái)，給很多非師范生提供了考老師的機(jī)會(huì)。

考情復(fù)雜 。

不同地方，招考條件不一樣，筆試，面試不一樣，筆試、面試成績(jī)占比也不同。

筆試常考科目有，教育學(xué)心理學(xué)，學(xué)科知識(shí)，法律法規(guī)，公共基礎(chǔ)知識(shí)等。

報(bào)名的考生非常多，一比幾百或者上千的情況也經(jīng)常存在。也許只要一個(gè)教師，好不容易筆試過(guò)關(guān)，后面還有面試。

面試的形式有試講，說(shuō)課，結(jié)構(gòu)化，答辯。如果對(duì)方又有代課經(jīng)驗(yàn)，面試占比比較大的情況下，壓力更大。

備考意識(shí)提升

積極上進(jìn)的大學(xué)生，會(huì)早些規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

為了提升考試通過(guò)率，經(jīng)常提前備考理論知識(shí)，也會(huì)在空余時(shí)間參與一些實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)，目的是從面試中脫穎而出。

編制作為財(cái)政供給的公職當(dāng)然會(huì)有一定的難度和門檻，但這只是其一。教師因?yàn)槠渎殬I(yè)的特殊性（畢竟肩負(fù)祖國(guó)的未來(lái)），對(duì)各方面的要求都比較高，首先考編要通過(guò)筆試，范圍包括文化專業(yè)知識(shí)還有綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力等，筆試通過(guò)后還要參加面試，面試考察更為靈活。而且由于近年來(lái)就業(yè)壓力大，教師行業(yè)很吃香，尤其是一些好的學(xué)校，報(bào)考人數(shù)多，競(jìng)爭(zhēng)壓力非常激烈。所以難是必須的。

是的。大量委培生占據(jù)教師編制！這些師范類委培生是以前農(nóng)村最偏遠(yuǎn)地方招不到老師，各地縣教育部門自己委托高校培養(yǎng)的替補(bǔ)的老師。委培性質(zhì)的教師原本就是師資不足時(shí)的替補(bǔ)，這些老師當(dāng)年達(dá)不到錄取分?jǐn)?shù)線，本來(lái)就是無(wú)法就業(yè)的，是縣教育部門給了他們委培的機(jī)會(huì)，給了他們就業(yè)的機(jī)會(huì)，他們才有辦法當(dāng)上教師?，F(xiàn)在教師嚴(yán)重過(guò)剩，已經(jīng)不需要這些替補(bǔ)的教師，所以應(yīng)該予以解聘。