我孩子上高一，我來(lái)談一談我的看法，不喜勿噴。

進(jìn)入高中，孩子面臨的最大問(wèn)題就是適應(yīng)，不光是學(xué)業(yè)上的適應(yīng)還有心理上的適應(yīng)。以前初中特別是初三一共學(xué)七門課，到了高中達(dá)十門課程，內(nèi)容多了，程度深了。能進(jìn)高中特別是重點(diǎn)高中的孩子，初中成績(jī)都還不錯(cuò)，是老師家長(zhǎng)眼中的寶，可以說(shuō)是家長(zhǎng)老師一路呵護(hù)進(jìn)入到了高中。

但是進(jìn)入高中后，很多人都有心理落差，你說(shuō)你優(yōu)秀，原來(lái)還有比你更優(yōu)秀的，你說(shuō)你努力，比你優(yōu)秀的人比你還努力。在高手林的班級(jí)，你考差了，別指望老師隨時(shí)注意到你，因?yàn)榭疾畹奶?，考好的也有很多。這需要自己不斷調(diào)整適應(yīng)。

作為家長(zhǎng)如何與孩子溝通呢？首先少關(guān)心成績(jī)。很多家長(zhǎng)看到孩子進(jìn)入高中第一次月考成績(jī)后下巴都能掉下來(lái)，孩子接受不了，她更接受不了，然后就認(rèn)為是孩子不努力，說(shuō)一些埋怨的話，讓孩子心情很不爽。我可能是因?yàn)楫?dāng)老師的原故，所以在孩子沒(méi)有上高中前，就一直給他鋪墊進(jìn)入高中后會(huì)面臨的問(wèn)題，讓他心理做好準(zhǔn)備。

其次是孩子壓力大，情緒波動(dòng)大。家長(zhǎng)就少一些批評(píng)指責(zé)，等孩子發(fā)泄完情緒后，再心平氣和地和他談一談，他遇到的問(wèn)題，大多數(shù)孩子也會(huì)遇到，不是因?yàn)樗儾盍?，而是因?yàn)楦呤痔嗔恕?/p>

第三等孩子心情平靜時(shí)，和孩子分析一下他的優(yōu)勢(shì)還有劣勢(shì)，然后商量著怎么解決。我一般情況下都是傾聽(tīng)，然后給出建議，如果被拒絕了，也沒(méi)有關(guān)系，下次有機(jī)會(huì)可以再提，反復(fù)幾次后他多少能聽(tīng)進(jìn)去一點(diǎn)。

第四不談上什么大學(xué)學(xué)什么專業(yè)，也不和其他同學(xué)攀比。就把每一天安排的從容一些，如果每一天都能好好地度過(guò)，我想將來(lái)結(jié)果也不會(huì)太差的。

最后我想說(shuō)的是相信孩子，尊重孩子，平等地交流，做好后勤服務(wù)工作，有空時(shí)可以陪孩子看看電影逛逛書(shū)店放松一下。

以上是個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴。

謝謝邀請(qǐng)

本人從事小學(xué)教育

我是也是一名高三學(xué)生家長(zhǎng)，下面談?wù)勎业慕?jīng)歷，我對(duì)孩子沒(méi)有太多要求，保證兩個(gè)健康（身體健康、心理健康）和一個(gè)勤奮，作為陪讀家長(zhǎng)，若不能在文化課方面有效的指導(dǎo)孩子，那么和孩子有效的溝通也是必不可少的。

孩子進(jìn)入高三以后，和所有的家長(zhǎng)一樣，我也開(kāi)始各種焦慮，但卻絲毫不敢在孩子面前表露，反而要故作輕松的照顧好她的飲食起居，當(dāng)孩子的成績(jī)有進(jìn)步時(shí)不敢大喜，當(dāng)孩子成績(jī)略微下降時(shí)我也不敢大悲，一直都是鼓勵(lì)孩子，因?yàn)楦呷⒆幼陨淼膲毫νΥ螅?span id="i5wy3sn" class="wpcom_tag_link">父母要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，但是就在半個(gè)月以前仍然出了狀況……

半個(gè)月以前的一個(gè)晚上，孩是回來(lái)做物理習(xí)題，做到一半說(shuō)不想做了，然后就睡覺(jué)，等我做完家務(wù)以后發(fā)現(xiàn)她在被子里哭，因?yàn)楹⒆又案抑v過(guò)哭是最好的發(fā)泄，讓她哭一會(huì)兒以后我才去找她溝通，沒(méi)想到她的第一句話是：我不想讀了……就這一句話把我砸的暈頭轉(zhuǎn)向，呆坐半晌，我都不知道從哪開(kāi)始和她溝通，后來(lái)經(jīng)過(guò)再三盤問(wèn)，孩子說(shuō)這段時(shí)間在物理方面下了很多功夫，但成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有明顯提升，所以就想放棄(之前我說(shuō)過(guò)我的孩子上學(xué)太早，心理承受能力有限，畢竟剛滿16歲，說(shuō)到這兒我挺心疼的)，然后我就安慰她不用太在意物理這個(gè)單科，先睡一覺(jué)，如果早上起來(lái)還有類似的想法，我們就先請(qǐng)幾天假……第二天早上她又按時(shí)起床了，匆忙洗漱完畢背上書(shū)包上學(xué)……等孩子一出門我第一時(shí)間跟物理老師電話溝通，把孩子的事情如實(shí)講給老師聽(tīng)，主要目的想讓老師找孩子溝通并鼓勵(lì)一下孩子，接下來(lái)我做的這件事，家長(zhǎng)們可以多去嘗試一下：我把自己手機(jī)的其中一個(gè)號(hào)碼的姓名備注成物理老師，然后模仿物理老師的語(yǔ)氣給我另一個(gè)手機(jī)號(hào)發(fā)了一長(zhǎng)條短信，當(dāng)然都是鼓勵(lì)孩子的，并認(rèn)可她這段時(shí)間的努力，中午孩子放學(xué)了，我興奮的給她看了這條短信，孩子畢竟是孩子，也是一臉興奮，吃完午飯后又從小書(shū)包里掏出了那本討厭的物理資料開(kāi)始練習(xí)……

最后我還想說(shuō)，作為陪讀家長(zhǎng)，內(nèi)心要足夠強(qiáng)大，要能容忍和接受孩子所有的反常行為，然后進(jìn)行有效的疏通。

高中時(shí)的學(xué)生，心智成熟，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，家長(zhǎng)應(yīng)找時(shí)機(jī)，在孩子快樂(lè)愜意時(shí)平等交流，虛寒問(wèn)暖，關(guān)心孩子生活和學(xué)習(xí)的方方面面，這樣孩子更易于接納。在孩子郁悶，心情不爽時(shí)盡量避開(kāi)詢問(wèn)，給予孩子無(wú)聲的關(guān)懷照顧，如給予物質(zhì)和金錢的支持。

溝通，和平共處

每個(gè)人都是需要成長(zhǎng)的，家長(zhǎng)也不例外。

在與孩子的對(duì)話過(guò)程中，不要總是用陳舊的觀點(diǎn)或看法去約束孩子，要試著站在他們的角度去看待問(wèn)題、理解問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。具體建議如下：

1.學(xué)會(huì)理解與尊重孩子

高中時(shí)期孩子的自我意識(shí)增強(qiáng)，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性。這個(gè)時(shí)候，父母一定要給予孩子理解與尊重。切忌凡事過(guò)問(wèn)，小題大做或高壓式管理。

2.關(guān)心孩子的精神生活

高中孩子雖然對(duì)事情有了自己看法，但由于其心理特性還不成熟，遇見(jiàn)事情容易沖動(dòng)、偏激，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)一定要多多關(guān)心他們的心理變化，不要嘲笑孩子的迷茫。

3.把握機(jī)會(huì)與孩子真正溝通

不要總是與孩子談學(xué)習(xí)成績(jī)、談考試，這樣很容易觸發(fā)他們抵觸心理，可以一些時(shí)事政治、趣聞趣事引入話題，讓孩子主動(dòng)與家長(zhǎng)交心。

4.適當(dāng)安排孩子發(fā)泄不良情緒

高中生的課程繁重，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，常常會(huì)感到焦慮不安。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用合理的方式疏解孩子心中的苦惱，比如帶孩子一起爬山，或者假日觀光旅游等，這樣不僅能夠疏解孩子的心理，更能增加孩子對(duì)你的信任。

以上是我關(guān)于與孩子溝通的簡(jiǎn)單看法，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?，如果有其他?wèn)題，可以隨時(shí)私我，我會(huì)盡量幫助大家解答的。

高中時(shí)期的學(xué)生，為心理比較敏感的時(shí)期，學(xué)生開(kāi)始有自己的世界觀、價(jià)值觀，以及急迫想證明自己。家長(zhǎng)在時(shí)候與孩子的溝通方式要稍微調(diào)整，不能再將他們看作你的寶寶了，而更應(yīng)該將ta看作一個(gè)大人，站在平等的位置上和其溝通交流。

?

高中生的突出心理特點(diǎn)是：

1.?初步脫離父母，逐漸獨(dú)立的時(shí)段。

高中生從高一開(kāi)始，15、6歲的年紀(jì)，在心理上開(kāi)始尋求脫離父母的出口，尤其有很多地區(qū)由于家庭離學(xué)校較遠(yuǎn)，學(xué)生開(kāi)始住校，有了一定的生活空間。

?

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，在自我意識(shí)、獨(dú)立思考和待人接物方面都得到明顯增強(qiáng)，往往由于這種自主性的增強(qiáng)，孩子越發(fā)想沖破來(lái)自父母的“束縛”，其中還有一股不服或者較勁的意味。這就是為什么孩子到了高中之后，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始感覺(jué)和孩子溝通困難，總是覺(jué)得孩子在和自己作對(duì)。

?

2.?擇友原則性增強(qiáng)。孩子到了高中后，由于自我意識(shí)的逐步建立，對(duì)于交友更具有針對(duì)性，不會(huì)僅僅因?yàn)椴幌腼@得自己特別就刻意交友；加上高中開(kāi)始戀愛(ài)現(xiàn)象開(kāi)始萌芽，孩子們更愿意和自己同齡人分析自己的內(nèi)心世界。

這也是為什么大都數(shù)人都認(rèn)為高中的友誼最真摯。

?

3.?心理壓力大。高中的孩子開(kāi)始懂得規(guī)劃自己的人生，越大后期，隨著高考?jí)毫Φ脑鰪?qiáng)，心理壓力也越大。

?

針對(duì)以上三個(gè)明顯心理特征，家長(zhǎng)再溝通的時(shí)候也應(yīng)該盡量“投其所好”，將ta視為一個(gè)成熟的小大人，首先拉近心理上的距離。積極與老師、孩子加強(qiáng)聯(lián)系，掌握孩子的動(dòng)向。但是家長(zhǎng)自己也不要因?yàn)樘珦?dān)心孩子的未來(lái)就表現(xiàn)出焦慮，作為家長(zhǎng)，首先要擺正自己的心態(tài)，給孩子提供良好從學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，以及關(guān)注孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況。

大家好，對(duì)于高中時(shí)期家長(zhǎng)如何跟孩子對(duì)話，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我身邊的例子吧。

到了高中，家長(zhǎng)都會(huì)把注意力放在孩子的學(xué)習(xí)上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都是糾著心，希望孩子能考上一個(gè)好的學(xué)校。但事實(shí)上雖說(shuō)家長(zhǎng)這份糾結(jié)的心是合情合理，但是給孩子增加的是無(wú)形的壓力。

我舅舅的孩子去年上的高中，他在初中時(shí)，是學(xué)霸，門門功課都是非常不錯(cuò)，特別是數(shù)學(xué)，那是他的強(qiáng)項(xiàng)?？墒堑搅烁咧泻?，他成績(jī)出現(xiàn)了很大的波動(dòng)，本來(lái)成績(jī)十分好的數(shù)學(xué)，也差得一塌糊涂。

這可以把我舅舅給急壞了，每次表弟一回家他就追在后面問(wèn)，怎么回事，是不是上課不認(rèn)真了。是不是跑到網(wǎng)吧里打游戲去了。但不管他怎么問(wèn)，我表弟，他是一句不吭，理都不帶理了，問(wèn)急了，表弟就會(huì)吼句：“問(wèn)那么多干什么？”

接著兩父子就吵起來(lái)了?？粗麄儍蓽贤?，我在旁邊都為他兩捏把汗。后來(lái)還聽(tīng)說(shuō)，有次兩人吵架，我表弟跑出去離家出走，幾天都不回來(lái)了。

所以這個(gè)年紀(jì)的孩子，已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我意識(shí)，如果家長(zhǎng)還像對(duì)小朋友那樣對(duì)待他，他們只會(huì)抵觸反彈。

那怎么辦？我覺(jué)得最重的是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)淡然處理，哪怕你心理再著急上炎，也不要問(wèn)太多，也不要任意猜測(cè)，亂下定論，這樣只會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感。我們要學(xué)會(huì)把關(guān)心放在心里，默默的關(guān)注孩子，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給孩子一些建議。

這個(gè)孩子這個(gè)時(shí)候已經(jīng)相對(duì)成熟，他們有自己的判斷能力，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)相信孩子，給予孩子支持，這樣才能更孩子走得更近，孩子才愿意把你當(dāng)成朋友，愿意與你交心。

成人的角度，朋友，講方法，講技巧

孩子進(jìn)入高中，心智基本成熟，對(duì)任何事情有了自己的看法和判斷，孩子個(gè)人性格塑造已經(jīng)完全形成，基本的為人處事方式已經(jīng)全面具備；加之高中課程比較多，學(xué)習(xí)任務(wù)量重，學(xué)習(xí)壓力大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭教育要與學(xué)校協(xié)調(diào)、同步進(jìn)行，注意和孩子溝通方式方法，尊重孩子的一些想法，平等對(duì)話、互動(dòng)交流、勵(lì)志教育等方法技巧缺一不可，更能促進(jìn)良好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，良好的行為品質(zhì)以及各方面素能的培養(yǎng)，讓孩子在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中良好、有序、健康成長(zhǎng)，并能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

1.從高一開(kāi)始，家長(zhǎng)要注意督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，利用各種機(jī)會(huì)和孩子進(jìn)行全面溝通，做孩子的“知心朋友”，對(duì)孩子的高中學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行全面指導(dǎo)，對(duì)于孩子在高中生活中出現(xiàn)的各種矛盾和困難能夠正確疏導(dǎo)，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生信賴感；這就要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提升自身各方面素能，通過(guò)各種渠道了解高中學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的各種事宜，和孩子有共同語(yǔ)言、共同話題，才能夠增進(jìn)孩子的認(rèn)同感。

2.家長(zhǎng)要了解孩子的內(nèi)心世界以及學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)，和孩子心平氣和的進(jìn)行全面溝通，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的行為偏差要及時(shí)的“曉之以情動(dòng)之以理”進(jìn)行耐心教育，不能操之過(guò)急，大發(fā)雷霆，甚至采用粗暴的懲罰手段；根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，旁征博引，舉例說(shuō)明，講話要有“藝術(shù)”，要根據(jù)孩子平時(shí)接受意見(jiàn)所持有的態(tài)度，或者直接指出錯(cuò)誤、或者委婉強(qiáng)調(diào)、或者“嚴(yán)厲批評(píng)”，要及時(shí)勸勉，不能拖延，只要改正就行；在后續(xù)的家庭教育管理中家長(zhǎng)不能再次“重翻舊賬”，抓住曾經(jīng)的錯(cuò)誤不放，要以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。

3.對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)，要進(jìn)行鼓勵(lì)，并給孩子制定下次奮斗目標(biāo)，再接再厲，必要時(shí)進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)，例如到全家到餐館吃一頓可口的飯菜之類，但獎(jiǎng)勵(lì)要注意度；如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，首先家長(zhǎng)要有耐心，和孩子進(jìn)行詳細(xì)交流，聯(lián)系孩子家里的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再和班主任了解孩子在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)，全面衡量與分析孩子學(xué)習(xí)下降的原因；如果是孩子貪玩、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正所致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，家長(zhǎng)先要給孩子講事實(shí)講道理，讓孩子明確學(xué)習(xí)的重要性，要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，通過(guò)學(xué)習(xí)改變?nèi)松鷤€(gè)人命運(yùn)，必須要刻苦努力拼搏，才能有所成就，在此過(guò)程中家長(zhǎng)要態(tài)度強(qiáng)硬，態(tài)度堅(jiān)決，絕不能“手軟”，但也要注意方法技巧，要陪著孩子學(xué)習(xí)，督促孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度；如果是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)方法所致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子心平氣和的溝通，并給予孩子鼓勵(lì)，高中學(xué)生如果通過(guò)努力，注重學(xué)習(xí)方法技巧，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定能學(xué)好，家長(zhǎng)和教師相互配合，請(qǐng)求教師給予孩子學(xué)法指導(dǎo)。

4.孩子的各種學(xué)習(xí)情況家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)了解，并要在第一時(shí)間內(nèi)及時(shí)解決或者進(jìn)行督促與糾正，不能對(duì)孩子已經(jīng)出現(xiàn)的各種問(wèn)題時(shí)間已久而家長(zhǎng)仍然不知情，致使孩子的部分不良行為習(xí)慣給予孩子的學(xué)習(xí)生活造成不可估量的、不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。家長(zhǎng)進(jìn)行全面督促的措施應(yīng)該雷厲風(fēng)行，態(tài)度要堅(jiān)決，決不能“手軟”，利用各種措施，促使孩子逐步端正學(xué)校態(tài)度。

總之，對(duì)于孩子的家庭教育要采取方法措施，在平等對(duì)話交流溝通的原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)該堅(jiān)持原則，不能對(duì)一些重大的原則問(wèn)題上進(jìn)行“妥協(xié)”，例如孩子不學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差等，要耐心說(shuō)教，堅(jiān)持動(dòng)員和鼓勵(lì)，督促孩子各方面素能有序發(fā)展。

我弟弟九月開(kāi)學(xué)就是一名高二的學(xué)生了，能明顯的感覺(jué)到性格和行為習(xí)慣上的變化。媽媽管弟弟管的比較緊，可能因?yàn)檫@樣的原因，會(huì)感受到他無(wú)處釋放的壓力和失落感。

父母過(guò)于逼迫孩子這肯定不是一件好事，時(shí)間久了孩子就會(huì)爆發(fā)。今年4月，就發(fā)生了一則這樣的新聞，4月的某個(gè)晚上22時(shí)左右，在上海盧浦大橋，一名男子突然跑下車后迅速跳橋，整個(gè)過(guò)程不到5秒，緊跟著的女子因?yàn)闆](méi)能抓住他而捶地痛哭，據(jù)記者了解，男孩今年僅17歲，是某職校的二年級(jí)學(xué)生。其母稱，當(dāng)時(shí)正駕著車載著男孩，因孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生矛盾遭其批評(píng)后突然打開(kāi)車門縱身跳下大橋，經(jīng)120確認(rèn)男孩當(dāng)場(chǎng)死亡。

這樣的案例不經(jīng)給我們敲響了警鐘，親子間的關(guān)系有多重要，孩子的心理健康又有多重要。孩子進(jìn)入青春期，心理和生理都會(huì)發(fā)生很多的變化，青春期的孩子渴望自由和被父母理解，但一次次的溝通卻成為了矛盾的導(dǎo)火線，父母想要和孩子對(duì)話越來(lái)越難。

其實(shí)我覺(jué)得父母和孩子之間最大的問(wèn)題就是：缺少溝通缺少理解。

就比如孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，想停下來(lái)放松以下，打一盤游戲。剛好父母走進(jìn)房門，二話不說(shuō)“怎么又在玩游戲？作業(yè)寫(xiě)了嗎？最近成績(jī)退步是不是因?yàn)橥媸謾C(jī)？”明明孩子剛剛學(xué)習(xí)完，你卻誤以為孩子一直在玩手機(jī)，不聽(tīng)孩子解釋，就像網(wǎng)上說(shuō)的“解釋就是掩飾”。孩子的無(wú)奈和解釋被你的話語(yǔ)深深擊中。

所以，不要看到孩子在玩就立馬上綱上線，至少了解清楚情況，至少傾聽(tīng)完孩子的解釋也不遲。

當(dāng)與孩子發(fā)生矛盾至少說(shuō)明溝通出現(xiàn)了問(wèn)題，以前看過(guò)一個(gè)案例是這樣的，正在上初中的一名女孩，因?yàn)榭荚嚳荚伊硕c父母發(fā)生爭(zhēng)吵，當(dāng)晚，女孩以寫(xiě)信的方式向父母講述了為什么沒(méi)有考好，信中說(shuō)，我明明已經(jīng)那么努力了，為什么還考不好？我真的有在努力。孩子父母看哭了，看來(lái)是自己誤解了女兒，便和女兒商量該如何提高成績(jī)。我相信這個(gè)事件不少人都有經(jīng)歷過(guò)，因?yàn)楹透改傅臏贤▎?wèn)題，因?yàn)楦改竿映升埑渗P的想法，不能忍受孩子的失敗，會(huì)發(fā)生錯(cuò)怪孩子的時(shí)候。

如何與孩子對(duì)話，無(wú)非就是兩點(diǎn)：理解和溝通

理解孩子的不易，讓孩子感受到父母真的有在認(rèn)真傾聽(tīng)自己的哭訴，安慰鼓勵(lì)孩子，不要打擊孩子，用“打壓”式教育激勵(lì)孩子是不可行的，越打壓孩子越讓親子間的裂縫變大。

既然出現(xiàn)了問(wèn)題，就要去解決去溝通。當(dāng)你問(wèn)孩子為什么任何事都不和我說(shuō)時(shí)，孩子卻只回你一句，你又不懂，說(shuō)明孩子已經(jīng)失去了對(duì)你的信任。很多矛盾是因?yàn)闇贤ú蛔慊虿划?dāng)造成的，可以每周組織一次家庭會(huì)議，把問(wèn)題都攤開(kāi)來(lái)說(shuō)。

理解和溝通是教育中常談的話題，剛開(kāi)始孩子還是不愿意把內(nèi)心的話說(shuō)給你，不要著急，也不要逼孩子，總有一天，孩子會(huì)主動(dòng)和你對(duì)話。

更多育兒知識(shí)還可關(guān)注“童童樹(shù)”公眾號(hào)，輕松簡(jiǎn)單的育兒方法和干貨滿滿的育兒群等著大家哦（ttzs2019），喜歡就關(guān)注我吧！