幼兒雙語(yǔ)啟蒙到底是利！弊？-兒童學(xué)外語(yǔ)的八大好處

之前有些長(zhǎng)輩一直在吐槽幼兒雙語(yǔ)啟蒙這件事，大致內(nèi)容概括下“雙語(yǔ)啟蒙會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)勢(shì)母語(yǔ)無(wú)法形成，可能會(huì)毀掉一生的思維和表達(dá)”。更有甚者，說(shuō)出了類似于天朝上國(guó)，應(yīng)該要讓別人學(xué)漢語(yǔ)而不是我們學(xué)外語(yǔ)。民族自信文化自信自然是好事。但是對(duì)于未來(lái)一代的教育，確實(shí)不適用的。

實(shí)際上，從小學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，不僅對(duì)于孩子的語(yǔ)言能力大有裨益，從多元智力和性格塑造等方面來(lái)說(shuō)都可以對(duì)其產(chǎn)生積極的影響。

第一，雙語(yǔ)啟蒙兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和思維靈活性更強(qiáng)。舉個(gè)例子，當(dāng)我們提起書這個(gè)東西的時(shí)候，單語(yǔ)啟蒙的兒童只能聯(lián)想起shu這個(gè)讀音而不能聯(lián)想book。久而久之變固化下來(lái)書等于shu，哪怕后面學(xué)習(xí)了英語(yǔ)在沒有大量的記憶下也難以對(duì)其進(jìn)行關(guān)聯(lián)。也就是說(shuō)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和和思維靈活性的鍛煉上，雙語(yǔ)兒童比起單語(yǔ)兒童更具有優(yōu)勢(shì)。

第二，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于提高閱讀能力。加拿大約克大學(xué)的“雙語(yǔ)者效應(yīng)”研究表明，雙語(yǔ)啟蒙兒童閱讀能力高于單語(yǔ)啟蒙兒童。而且隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)雙語(yǔ)啟蒙的兒童優(yōu)勢(shì)會(huì)更加顯著。

第三，雙語(yǔ)啟蒙的兒童可能會(huì)表現(xiàn)出更高的智商。這是因?yàn)閮煞N語(yǔ)言體系的切換加強(qiáng)了靈活性，語(yǔ)音和語(yǔ)義的脫離使得抽象思維得到了發(fā)展。所以相對(duì)而言，雙語(yǔ)啟蒙的兒童會(huì)比單語(yǔ)啟蒙的兒童的智力結(jié)構(gòu)更加多樣化。

第四，雙語(yǔ)兒童在抗干擾能力和專注力上表現(xiàn)得更優(yōu)秀。這其實(shí)很容易得出，兩套語(yǔ)言體系學(xué)習(xí)時(shí)，需要屏蔽另一套語(yǔ)言體系，使得選擇的語(yǔ)言體系可以順利運(yùn)行。所以雙語(yǔ)啟蒙可以很好地抑制冗余信息、專注于關(guān)鍵信息。

第五，雙語(yǔ)兒童面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)擁有更強(qiáng)的解決問題的能力。因?yàn)殡p語(yǔ)體系的靈活切換，進(jìn)一步鍛煉了兒童的認(rèn)知的靈活性，看待問題時(shí)可以從多方面進(jìn)行思考，有助于問題解決能力的提高。

第六，雙語(yǔ)啟蒙有助于認(rèn)識(shí)不同的文化環(huán)境產(chǎn)生不一樣的思維方式更富有創(chuàng)造性。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)異于文化的學(xué)習(xí)，了解了一個(gè)語(yǔ)種背后的文化，所帶來(lái)的不單單是語(yǔ)言更是這個(gè)文化本身帶有的思維方式。

第七，雙語(yǔ)更有利于擁有更多的工作機(jī)會(huì)。打開招聘軟件，國(guó)字單位、大廠招聘時(shí)更多要求英語(yǔ)六級(jí)，但這只是字面上的，你有一口流利的口語(yǔ)的外語(yǔ)放在哪里都是那閃耀的星星。

第八，從小學(xué)習(xí)外語(yǔ)，到老了可以延緩認(rèn)知功能退化（老年癡呆）。雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)，充分鍛煉了腦部，不只是布洛卡區(qū)更是腦部全方位的發(fā)展。

總而言之，統(tǒng)而言之。雙語(yǔ)教育對(duì)兒童而言有著諸多好處，并且在國(guó)內(nèi)大環(huán)境下外語(yǔ)的學(xué)習(xí)能占到日常生活20%的時(shí)間那已經(jīng)是難得可貴了，更別提影響強(qiáng)勢(shì)母語(yǔ)的形成。當(dāng)然就我個(gè)人意見，我更愿意孩子從小接受雙語(yǔ)啟蒙。

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