孩子喜歡咿呀學(xué)語(yǔ)作為家長(zhǎng)不知道怎么教學(xué)？別著急，布萊星帶您來(lái)學(xué)習(xí)，如何破解無(wú)意識(shí)音！

破解無(wú)意識(shí)的發(fā)音，就是從發(fā)出無(wú)意識(shí)音開(kāi)始一步步變成具有功能性的語(yǔ)言！

什么是無(wú)意識(shí)的音？：我們先來(lái)了解一下什么是無(wú)意識(shí)音，孩子在玩汽車(chē)，嘴巴里說(shuō)“nana、ya、yi”，或者孩子平時(shí)不符合場(chǎng)景的自言自語(yǔ)，偶爾冒出的一兩個(gè)等跟場(chǎng)景無(wú)關(guān)的音節(jié)，這些就是無(wú)意識(shí)音，也叫不具備功能性的音，功能性就是我看到水杯說(shuō)杯杯，想吃雪糕說(shuō)雪糕，看到媽媽說(shuō)媽媽?zhuān)覀冇械募议L(zhǎng)會(huì)說(shuō)，孩子平時(shí)能自己發(fā)音，讓他說(shuō)就不說(shuō)了，或者在家不主動(dòng)說(shuō)話，或者以前發(fā)過(guò)某個(gè)音，現(xiàn)在不說(shuō)了等，這些都是不具備功能性的語(yǔ)言，也就是無(wú)意識(shí)音。

“說(shuō)話”到底是什么？：家長(zhǎng)們經(jīng)常提到“我的孩子怎么還不會(huì)說(shuō)話呢”，這個(gè)“說(shuō)話”肯定不是讓孩子能把音發(fā)出來(lái)就行。

舉個(gè)例子，玩積木的時(shí)候發(fā)“mamama”的音，孩子只是發(fā)出了“ma”的音，但是這并不是我們的最終目的，我們的目標(biāo)是孩子最終能夠用學(xué)到的音在日常生活中去和他人進(jìn)行溝通。

“說(shuō)話”能力的組成部分：“說(shuō)話”的能力由言語(yǔ)、語(yǔ)言、溝通三部分組成，孩子先學(xué)會(huì)言語(yǔ)，然后學(xué)習(xí)語(yǔ)言最后達(dá)到溝通說(shuō)話的目的，我們先來(lái)簡(jiǎn)單了解和區(qū)分一下什么是言語(yǔ)，而語(yǔ)言又是什么：

言語(yǔ)是音聲語(yǔ)言形成的機(jī)械過(guò)程，也就是口語(yǔ)形成的一個(gè)機(jī)械的過(guò)程。練習(xí)時(shí)首先建立正常的言語(yǔ)呼吸，提 言語(yǔ)呼吸支持能力，然后建立正常的 調(diào)、響度、提高嗓音音質(zhì)；建立正常的 腔、 腔共鳴，提 共鳴 質(zhì)；建 正確的構(gòu)音運(yùn)動(dòng)模式，提高言語(yǔ)清晰度；

言語(yǔ)呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)、構(gòu)音系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)性，讓孩子能夠連續(xù)、協(xié)調(diào)、清晰地進(jìn)行發(fā)音。像我們剛剛舉的一邊玩積木一邊發(fā)“mamama”的音的例子，“mamama”的音只是言語(yǔ)，不是我們的目的，孩子能把這個(gè)音發(fā)出以后，才能夠用起來(lái)變成語(yǔ)言。

語(yǔ)言是指人類(lèi)社會(huì)中約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，人們通過(guò)應(yīng)用這些符號(hào)達(dá)到交流的目的。包含了對(duì)這些符號(hào)的接受和運(yùn)用的能力，也就是理解和表達(dá)的能力。

言語(yǔ)和語(yǔ)言是不同的，言語(yǔ)就是我們說(shuō)出的聲音、單詞的方式。語(yǔ)言是我們用來(lái)表達(dá)想法和意愿的詞匯，我們要先去判斷一下我們孩子目前的能力是言語(yǔ)還是語(yǔ)言，再開(kāi)始教學(xué)哦。