結(jié)合我們縣的實際，我來談?wù)勔恍┚唧w做法，僅供參考。

嚴格來說，不僅僅是提高教學質(zhì)量，而是要提高教育教學質(zhì)量。

首先，學校要重視學校文化建設(shè)，健全德育工作機制，落實立德樹人根本任務(wù)。抓德育就是抓“牛鼻子”，這是方向問題，也是師生的精神面貌的真實反映。貼近學生生活實際、情感體驗、道德實踐的主題德育活動要常態(tài)化，更要將德育活動上升到課程層面，讓學生在課程中體驗和反思。特別強調(diào)體音美課程對德育的影響力。

其次，進一步加強對教育規(guī)律，特別是學生發(fā)展規(guī)律的研究和思考，真做教育，做真教育。

一是高度重視起始年級的教學。一年級要抓好幼小銜接，降低難度，零起點教學，抓實識字、寫字和拼音教學，激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣，增強學生的自信心，提高學生可持續(xù)學習的能力。七年級要抓好習慣養(yǎng)成教育和學習方法指導(dǎo)，讓學生盡快適應(yīng)初中的學習生活。

二是要抓好閱讀教學。小學階段（特別是一至三年級）語文教學至關(guān)重要，閱讀、理解能力的提高，對其它學科的學習影響深刻。要制定1—9年級各學期的閱讀計劃，特別是要指導(dǎo)學生做好閱讀筆記、寫好讀書心得，開展演講、辯論、漢字書寫大賽、詩詞大賽等活動。各學科要提高質(zhì)量，也要在閱讀、理解上下功夫。

三是要高度重視科學、數(shù)學的教學，要安排素質(zhì)全面的教師來教科學，要利用初中的物理、化學、生物、地理老師來指導(dǎo)小學科學課的教學，重視實驗操作、戶外觀察，培養(yǎng)動手、動腦的能力；數(shù)學教學要循序漸進，注重與生活實際的聯(lián)系，強化學生對數(shù)學概念、公式形成過程的思維體驗，讓學生真正體會到數(shù)學學習的有趣、有效、有用。

第三，抓實教師隊伍建設(shè)，努力提升教師的核心素養(yǎng)。有好的教師，才會有好的教育。課程改革的成敗，關(guān)鍵在教師；教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。引導(dǎo)教師閱讀、反思、寫作、參與課題研究、投身課改實踐是提高教師核心素養(yǎng)的有效途徑。

第四，抓課改推進，促常規(guī)管理。教學常規(guī)管理與課改推進并不矛盾，當課改成為常態(tài)以后，將課改要素納入常規(guī)管理就成為必然。要加大過程管理力度，細化教學各個環(huán)節(jié)的檢查標準，完善作業(yè)考試輔導(dǎo)，落實減負增效要求。要將課改推進和常規(guī)教學情況納入教師的績效考評、晉職晉級、評優(yōu)表?？己思殑t中，讓能真改、有真效的老師受益。

第五，深化義務(wù)教育綜合改革，做好聯(lián)校協(xié)作工作，做好學區(qū)化、集團化辦學。

第六，加強家校聯(lián)系，形成教育合力。

家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞決定著孩子能否扣好人生的第一?？圩?。學校要主動作為，將家長教育納入學校教育工作的組成部分。通過微校平臺、微信群、QQ群，家長委員會、家長會、家訪等多種途徑向家長宣講國家教育方針、新高考的要求，科學的家庭教育理念、知識和方法，展示學生在學校、班級活動中的亮點、閃光點，提振家長、學生的自信心。完善社區(qū)家庭教育功能，鼓勵家長結(jié)成互幫互助小組等等。只有家校形成教育合力，才能讓學生有更全面的發(fā)展。

最后，要進一步完善質(zhì)量評價體系，用評價促科學質(zhì)量觀的建立。完善小升初考試、體音美抽測的考評和組織工作。要真實反映學校、教師的成績，做到公平、公正、科學。只有抓好考風才能端正教風、轉(zhuǎn)變學風。教育局要進一步加大對各類考試中存在的舞弊行為的處罰力度，提高評價結(jié)果的公正性。

學校教育質(zhì)量的提升，事關(guān)到當?shù)乩习傩盏那猩砝妫玛P(guān)精準扶貧、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的考核驗收，更是學校校長、老師尊嚴和價值的體現(xiàn)。

不知我的回答是否滿意。

剛好，上個星期，縣教育局在我校召開了全鎮(zhèn)中小學校長座談，主題就是“如何提高農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量”。

在會上，許多校長談了自己學校在教學管理和提高教育教學質(zhì)量的做法，也談了自己的一些苦惱，縣局領(lǐng)導(dǎo)對校長們的做法表示肯定，也提出了一些建議。

我結(jié)合本次會議內(nèi)容，談?wù)勛约簩@個問題的一些看法。

一、本次座談會，校長們提高教育教學質(zhì)量的做法有這么幾點：

• 1、抓考勤：有網(wǎng)上流行這么一句話：一流校長抓文化、二流校長抓制度、三流校長抓考勤，按照這個說法，我鎮(zhèn)校長都是三流的。
• 其實，這也是無奈，農(nóng)村學校規(guī)模小，我們這里就有很多“麻雀學?！?，學生十幾個人，教師三四個人，這樣的學校別說抓文化，制度建設(shè)都難，校長只好抓考勤。
• 2、抓常規(guī)：教學常規(guī)按照相關(guān)規(guī)定，應(yīng)該是教師的本職工作，負責任的教師本不需要學校來抓常規(guī)。
• 但人都是有惰性的，剛參加工作，教學熱情高，時間長了，教學倦怠嚴重，學校再不抓一下，許多教師連作業(yè)都不愿意改。
• 3、抓考試：考試是檢驗學生學習成果的工具，也是檢驗教師教學成果的介體。學生學得扎實，考試成績好，在一定程度上證明，教師教得好。

雖說這是片面的，但在當前教育形勢下，特別是農(nóng)村學校，這樣的說法還是有一定的市場的。沒辦法，家長看成績，上級也看成績。

二、校長們的苦惱也有這么幾點：

1、部分教師出工不出力，該怎么辦？

2、學校學生人數(shù)少，教師沒有競爭意識，得過且過，怎么辦？

3、學校教師就這么幾位，如何提升專業(yè)素養(yǎng)？難操作。

當前學校確實存在教師出工不出力的現(xiàn)象，有個別教師只出勤，教學卻不認真，教學質(zhì)量落后；

因為學生人數(shù)少，導(dǎo)致教師沒有競爭意識，得過且過的現(xiàn)象，也有，這些學校因為沒有平衡班級的橫向比較，教好教壞只與自己比，難以得到進步；

三、我個人的建議：

1、優(yōu)秀的學校必然有完整的制度建設(shè)；

無規(guī)矩不成方圓，一套適合學校的制度是管理好學校的前提。我校就教育教學工作出臺了一系列制度，有《教職工考勤制度》、《教學質(zhì)量評估及獎懲制度》、《班級評估管理制度》和《教研工作制度》。

旨在通過這些制度，約束教師的教學行為，激勵教師不斷創(chuàng)新教育教學，在學校形成一種你追我趕的局面。

2、優(yōu)秀的學校必然有良好的教風；

要想提高教育教學質(zhì)量，必須重視教師，因為教師才是關(guān)鍵。教師好了，學生才會好，學生好了，學校才會好。

教風就是教師行為的體現(xiàn)，好的教風，體現(xiàn)在這些方面：敬崗愛業(yè)、積極學習、甘于奉獻。

3、加強教師業(yè)務(wù)能力培訓，切實提高教師教育教學能力。

教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低，是影響教育教學質(zhì)量好壞的重要因素。

農(nóng)村學校的教師，學習的機會少，加上學校教師就那么幾個，整天在一起交流，也難提高。

如果能把一些專家請到學校來，對教師的教、學生的學，進行專業(yè)指導(dǎo)，效果肯定比教師自己瞎琢麿要強很多。

同時。也鼓勵教師能走出去，學習先進的教學理念，學習優(yōu)秀的教學方法，這里的走出去，既包括去一些名校實地參觀學習，也包括自己在網(wǎng)上的學習和交流。

4、最重要的一點是校長要以身作則，率先垂范。

火車跑得快，全靠車頭帶。如果學校的校長成天花天酒地，流連麻將館、娛樂場所，對學校教育教學工作不放在心上，那么這所學校的教育教學質(zhì)量，可想而知，是好不到那里去的。

學校校長必須要有所作為，要起帶頭作用，要求教師做到的，校長先做到；要求教師、學生不能做的，校長堅決不能做。

如此，學校的風氣會好起來，教師的行為也會更加積極，學校的教育教學質(zhì)量自然會向好的方面發(fā)展。

當然，農(nóng)村學校想要提高教育教學質(zhì)量，絕非一件易事，需要全體師生共同努力，更需要校長的以身作則。

農(nóng)村學校想要提高教學成績，建議你從這幾個方面著手：

一 抓緊課堂40分鐘，向課堂要質(zhì)量

能在課堂上完成的任務(wù)，絕不拖到課下。因為，農(nóng)村孩子放學后，督促學習的人少。甚至沒有。父母親忙于打工掙錢，爺爺奶奶只能管管吃喝。

加強課堂上的強化訓練，講解完之后要立刻進行練習訓練。防止只重視講解知識，不注重強化訓練。

階段測試不能疏忽，是對一個階段學習的檢驗。同時也是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的途徑。有明顯提高的或者掉隊的現(xiàn)象及時跟家長反饋信息。

二 加強班級管理，形成良好的學風

及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，第一時間解決。把不良事物扼殺在搖籃狀態(tài)。注意孩子們一言一行。

樹立良好的班風，需要班主任指導(dǎo)及科任老師積極配合。例如：班會課上班主任正面引導(dǎo)正確行為。會杜絕很多不好現(xiàn)象。前段時間我班科任老師，發(fā)現(xiàn)班級垃圾桶里有許多零食包裝袋。及時提醒了我。我在班會課上指出：我再發(fā)現(xiàn)食品垃圾袋會找到垃圾袋的主人。被我找到的，罰掃值日一周。之后垃圾桶里果然沒有垃圾袋。零食現(xiàn)象就此杜絕了。

三 盡量尋求家校合作辦學，讓家長督促孩子學習

雖然說農(nóng)村父母親文化水平不高，但是農(nóng)村父母親多數(shù)通情達理。雖然談不上指導(dǎo)孩子學習，但是督促孩子有時還是可以的。因此，要積極調(diào)動家長積極性。提高他們的監(jiān)督意識。

這個可以從家長會著手，在家長會上正面宣傳。家長群里積極發(fā)動，個別學生可以約家長面談或者家訪。

傾聽家長和孩子們的心聲，并積極解決問題。要做到處理問題：“短、頻、快?！倍虝r間解決，快速回復(fù)。杜絕類似事情發(fā)生。

如果你能從以上幾個方面都做得很到位，學生的學習成績自然會提高的。只問耕耘不問收獲?；貓竽愕臅牵阂环莞牛环菔斋@！

以上是我的一些不成熟的建議，希望能幫到你。謝謝您的邀請。喜歡的請關(guān)注我。我是清風末末。

【答悟空問】“農(nóng)村學校如何提高教學質(zhì)量？”

一、發(fā)現(xiàn)問題

一早，我在“悟空問答”發(fā)現(xiàn)這個問題，覺得它是農(nóng)村學校管理者普遍關(guān)注的一個問題。因為現(xiàn)在的農(nóng)村學校，教學樓是新的、運動場是新的、多媒體是新的、大部分老師也是新的，社會關(guān)注的、領(lǐng)導(dǎo)重視的、家長期待的就是學校的辦學質(zhì)量了。因此，“農(nóng)村學校如何提高教學質(zhì)量”的問題，就擺上了校長的辦公桌，列入了校長的操心事。

二、分析問題

看到這個問題，本人就一直在想，農(nóng)村學校除教學質(zhì)量之外，其他的，如育人問題、安全問題、管理問題呢？在這里，我想與提問人一起商榷，把教學質(zhì)量改為教育質(zhì)量，是否更全面些？通過關(guān)注和交流“農(nóng)村學校如何提高教育質(zhì)量問題？”受眾面就會更廣一些，這也更加符合新時代農(nóng)村學校的實際一些。

三、解決問題

解決農(nóng)村學校教育質(zhì)量問題要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習近平關(guān)于教育的重要指示精神，堅持“以人民為中心”的發(fā)展理念，堅決落實立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人？”“怎樣培養(yǎng)人？”“為誰培養(yǎng)人？”教育三大問題，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1.堅持1個中心。即堅持“以人民為中心”的發(fā)展理念，高質(zhì)量打造新時代新農(nóng)村的生力軍，為新型農(nóng)業(yè)發(fā)展奠基，為新型農(nóng)村建設(shè)發(fā)力，為新型農(nóng)民致富增智。這不失為農(nóng)村學校提高教育質(zhì)量的指導(dǎo)思想。

2.堅持2個根本。即貫徹“德智體美勞”全面發(fā)展的教育方針，落實“立德樹人”這一教育根本任務(wù)。兩大根本，猶如車之兩輪、鳥之兩翼，相輔相成、缺一不可。

3.緊扣3個關(guān)鍵。即農(nóng)村學校提高教育質(zhì)量要堅持以問題為導(dǎo)向，全力把握“培養(yǎng)什么人？”“怎樣培養(yǎng)人？”“為誰培養(yǎng)人？”三大關(guān)鍵，不斷加強廣大學生的思想政治理論教育，努力培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能人才。

4.強化4個策略。即抓關(guān)鍵少數(shù)，強化校本管理，形成管理上一級抓一級，級級抓落實的管理育人態(tài)勢；抓學校文化，強化機制建設(shè)，形成內(nèi)涵上一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)兩相扣的文化育人氛圍；抓教育科研，強化校本教研，形成學科上一科連一科，科科互滲透的教書育人情懷；抓家校共育，強化家庭教育，形成觀念上一步跟一步，步步緊相隨的環(huán)境育人生態(tài)。

農(nóng)村學校提高教育質(zhì)量的實踐與策略還有很多，期待大家互動交流，獻計獻策。

以上純屬個人觀點，懇請批評指正，歡迎互動交流，期待您的關(guān)注！

1.讓老師們安心教學，與教學無關(guān)的事情盡量少打擾老師們。

2.鼓勵教師多讀書，多學習，多反思，做一名幸福的老師。

3.鼓勵教師多與家長溝通，取得家長的支持與配合。

4.小學重習慣，多培養(yǎng)孩子們的各種好習慣，好習慣會促進孩子們的學習。

5.多關(guān)心教師，能提供的方便盡量提供，信任教師，尊重教師，鼓勵教師。有愛的學校才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。

6.和教師多教研，真真正正的研討如何抓教學工作，如何提高課堂效率等。

7.多搞一些活動，比如：演講比賽，數(shù)學競賽，作文競賽等，讓競爭競賽深入到教師和孩子們的心中。

8.多聽課，在聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，課下及時糾正 ，也可以取長補短。

9.給老師和學生樹立目標，有目標才有前進的動力。

10.踏踏實實做教育，安安心心抓教學。

第一步：深層備課，研發(fā)“一案三單”

一案三單即《問題導(dǎo)學評價單》、《問題解決評價單》、《問題拓展評價單》。它們是我們開展教學研究的第一步。

研發(fā)一案三單，對教師和學生都提出了明確要求。課前，教師要認真研究課標，深入鉆研教材，并在了解學生實際的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計《問題導(dǎo)學評價單》，指導(dǎo)學生通過預(yù)習，認真完成《問題導(dǎo)學評價單》。然后，教師和學科助理（和老師一起備課的學生）一起梳理學生的問題，再結(jié)合課標和教材設(shè)計《問題解決評價單》；課上，老師和學科助理一起引導(dǎo)學生解決《問題解決評價單》，并隨時捕捉課上生成的有價值的問題，引導(dǎo)學生積極主動地學習；《問題拓展評價單》是教師根據(jù)教材和學生實際精心設(shè)計的“一課一練”，更具趣味和挑戰(zhàn)性，從而實現(xiàn)引導(dǎo)學生積極探索，把學習引向深入的目的。

第二步：建構(gòu)小組，實現(xiàn)共同發(fā)展

研發(fā)“一案三單”后，開展此模式研究的一項重要工作就是建構(gòu)小組。在班級里，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學生分成若干個學習小組，指導(dǎo)小組完成起組名、組號，制定美好愿景，設(shè)置學科長等工作。 “學科長”是我們進行小組合作學習、建構(gòu)“先學后導(dǎo)——問題評價”課堂教學模式時引入的一個新詞語。其實，它就是傳統(tǒng)教學模式下的“小組長”。每一個班里的學生分幾個小組，相應(yīng)的也就需要設(shè)置幾個學科長。事實上，學科長的設(shè)置，大大減輕了老師的負擔，實現(xiàn)了全班學生共同發(fā)展的愿景。比如說，我們學校楊紅月老師在“小數(shù)乘法練習課”中，其中一個重要的環(huán)節(jié)就充分運用了學科長的作用。課堂上，每個學生獨立完成了“問題解決評價單”后，老師在巡視的過程中，就對學科長的正確與否進行了檢查，然后，要求學科長對本組成員的完成情況評判、講解，這樣，由老師的一人面對全班幾十人，轉(zhuǎn)化為老師一人面對幾個學科長，把老師解放出來，再去重點指導(dǎo)最需要幫助的潛質(zhì)生，從而實現(xiàn)同學之間互幫互助，全班共同發(fā)展的目標。老師們在教學中還采取了小組積分制，如哪個組同學能做到傾心聽，專注看，流暢說，認真寫，就大張旗鼓地表揚加分。到月底時，獎給他們小禮物，給優(yōu)勝組照相，展示在櫥窗和校園網(wǎng)上，激發(fā)學生的合作與競爭意識。

第三步：先學后導(dǎo)，提高課堂實效

“先學后導(dǎo)——問題評價”教學模式，分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)。課前，教師以“問題導(dǎo)學評價單”指導(dǎo)學生通過各種方式進行預(yù)習；課上，用“問題解決評價單”總結(jié)、梳理學生存在的問題，引領(lǐng)學生解決問題；通過“問題拓展評價單”拓展思維，把學習延伸到課外。整個過程始終使學生在問題生成、問題解決、問題拓展中進行有效學習。以三年級《兩位數(shù)乘三位數(shù)》的新授課為例：導(dǎo)學階段，針對要解決的112 18的新授內(nèi)容，讓學生自己嘗試計算，算后，引導(dǎo)學生質(zhì)疑：你有什么問題？學生思考后，紛紛提出了自己不懂的問題。之后，老師和學科長一起對學生提出的問題進行梳理，歸納出三個問題：即1.兩位數(shù)乘三位數(shù)如何對位？2.積可能是幾位數(shù)？3.兩位數(shù)乘三位數(shù)除了豎式計算，還有沒有其它的算法？這些問題既是學生不懂的問題，也是本節(jié)課的重點和難點。接下來的教學，教師始終都是引導(dǎo)學生自己解決自己提出的的問題，學生的學習熱情空前高漲，學習效果十分明顯。

在傳統(tǒng)課堂上，教師滔滔不絕地講，學生被動地聽。而新的學習模式，改變了傳統(tǒng)的被動接受學習，采用小組合作學習方式，不但有“師生互動”，而且增加了大量的“生生互動”，每節(jié)課上學生都能找到自我，找到快樂。課堂上，被“解放”的學生可以向包括教師、課本在內(nèi)的權(quán)威挑戰(zhàn)，提出的問題，閃爍著創(chuàng)新的火花，能讓教師激動不已，有時甚至措手不及。在這樣的背景下，為了更好地適應(yīng)新的課堂教學模式，教師們積極搜集信息、查閱資料、讀書學習、交流研討，學習的積極性、主動性得以調(diào)動和激發(fā)。課堂，已真正成為師生們共同學習、共同展示、共同創(chuàng)造的舞臺和天地。

以上，正是我們學校的做法。我們學校就是一所農(nóng)村學校，基于以上做法，再加上專家的指導(dǎo)，成績自然不差。

承蒙邀請，我一直在農(nóng)村教學一線工作，我想結(jié)合我校的實際情況，說說我自己的想法。

我們這里的學生，留守兒童較多，爸媽常年在外地，學生跟著爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶大多文化水平不高，用的手機大多是老年機，不會微信上網(wǎng)什么的，不能輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)。針對這種情況，我個人認為，課堂教學是重中之重。任課老師一定要深入了解學生，知道他們在想什么？他們需要什么？在情感上給予關(guān)懷，拉近師生之間的距離。學生愿意給你講自己的心里話。然后從學生的實際情況出發(fā)，抓好基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，對于知識點，要重點講，反復(fù)練，通過檢查、評比、考試、表揚等：各種有趣有效的教育教學方式，鼓勵激發(fā)學生的學習興趣。這一過程要長期不懈的努力，學習興趣有了，一切都不是問題！當然這也和學校積極有效的管理分不開。

無論城市學校，還是農(nóng)村學校要想提高教學成績，所要求的條件大體上都是一樣的。首先要有一個強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，再就是有一個懂業(yè)務(wù)，有職業(yè)道德，有責任心的教師隊伍。領(lǐng)導(dǎo)要掌握好教育的方向。要了解每一個教師的細節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)從生活上要關(guān)心每個教師，每一位教師都能領(lǐng)會上級的指示精神，團結(jié)一致搞好教學工作，教師要做到關(guān)心熱愛每一名學生。只要領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念端正了，一心為了教育事業(yè)，一心想著老師和每個學生，領(lǐng)導(dǎo)和老師心往一處想，勁往一處使，真正做好以上幾點，學校的學習成績才能提高！缺一不可。

我們是一所典型的山區(qū)農(nóng)村寄宿制學校，由于近幾年招生難，沒好學生（基本上全鎮(zhèn)前50名的學生都被私立學校提前用錢買走了），留下的大多是貧困的留守兒童，底子差不說難管，因此，成績非常差，在全縣初中排名靠后。在這種情況下我們采取了以下方法來提高學生的成績?nèi)〉昧艘欢ǖ男Ч?/p>

1、采取了分層教學，剛進初一，根據(jù)學生的不同水平（經(jīng)檢測有好多初一學生不會乘法口訣，不會寫26個字母）專門開設(shè)分層教學課，幫助這些學生從基礎(chǔ)的補起，因為這些學生不補就等于“放羊了”，經(jīng)過一段時間效果很明顯，考試的時候一位數(shù)的少了很多。

2、在各個班內(nèi)提倡“進班就坐，坐下就學’,因為學習差的 孩子總的比別人多學習才能趕上，見的多了看的廣了，學習自然就上去了。

3、晚自習分層輔導(dǎo)，科任教師跟班，解決學生中的個性問題，做到“絕不放過一個學生”。

4、開設(shè)體育、美樂、音樂、信息技術(shù)特長班，通過激發(fā)孩子們這方面的特長，進而引發(fā)孩子們對其他課程的熱愛。

5、實行“課堂精講多練，課后精選練習題”的教學方法。

通過多種舉措，一年多來，效果明顯，進校時的一位數(shù)基本沒了，雖然高分的不多但學校的總體成績上去了，不愛學習的孩子少了。

【問答原創(chuàng)】教育漫談（15）農(nóng)村學校如何提高教學成績？

這是所有農(nóng)村學校，從校長到老師，直面的一個問題。而且還是所有身處農(nóng)村孩子家長們最大的期盼。

筆者退休之前，一直在農(nóng)村學校任教。對這個問題，有著自己的見解。

農(nóng)村學校，如何如何提高教學成績？絕不是一個一句話就能說清楚的事情。它有著一些深層次的問題。有的是比較容易解決的，有的是不容易解決的。

就目前而言，農(nóng)村學校，如何提高教學成績，比較容易解決的問題。

①需要一個懂教育教學規(guī)律的校長。

“一個好校長，就是一所好學校”，應(yīng)該是全社會的一個共識。從這一點上來說，教育行政主管部門，在考察配備學校領(lǐng)導(dǎo)班子的時候，就必須特別注意和重視，校長的培養(yǎng)和選拔。務(wù)必把那些懂教育教學規(guī)律的人，選拔到農(nóng)村學校去。

②把教育均衡化發(fā)展落到實處。

筆者要說，就現(xiàn)在農(nóng)村學校的實際情況而言，相對于城市而言，農(nóng)村學校還是存在一定劣勢。

我們都知道，教育已經(jīng)被納入到國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面之中。改革開放以來，國家不斷加大教育投入，把辦好人民滿意，作為國家最大的普惠工程來實施。

筆者以為，教育均衡化發(fā)展的關(guān)鍵，就是從根本徹底解決“重城市學校，輕農(nóng)村學?！钡膯栴}。

教育均衡化發(fā)展，最重要的是教育資源的均衡化。它包括最起碼的兩個要素:一是硬件資源（基礎(chǔ)設(shè)施、教學設(shè)施、辦公設(shè)施等）；二是軟件設(shè)施（實際上就是教師隊伍）。只有把這兩點落到實處，教育的均衡化發(fā)展，才算是落到實處。

③人性化的教育教學管理，也很重要。

大家是否見過這樣一種現(xiàn)象:有的人，一走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，立即大變臉，不茍言笑起來，說話開始打官腔。

筆者不止一次想過這個問題，以為這樣不好，時間久了，就會高高在上，脫離群眾。久而久之，能夠看到的，就看不到了，能夠聽到的，就聽不到了。

學校領(lǐng)導(dǎo)、特別是一校校長，實實在在傾聽一線教師的意見和呼聲，會使老師們感受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重，而心情愉悅的投入到教學工作中去。

關(guān)心一線教師的工作與生活，切實排解老師們的實際困難，會使老師們感受到單位這個“家”的溫暖，而全身心的投入到教學工作中去。

現(xiàn)在，老師們有一個普遍感到頭疼的事——對于個別調(diào)皮學生的管理。有時候家長不依不饒，學校校長，一定要有維護學校正常教學秩序，維護教師工作權(quán)益的高度責任心，要勇敢的站出來，為敢于管理學生的老師說話。

人是一種感情動物，關(guān)鍵時刻領(lǐng)導(dǎo)敢于為老師擋風遮雨，有哪個教師不為之而動情的！

一句話“政治路線確定以后，干部就是決定的因素”。

總之，一個好校長，一定能夠帶出一個好的教師團隊；有一個合力齊心的教師團隊，農(nóng)村學校，提高教學成績，就一定會從人們的期盼中，走向現(xiàn)實。