這個(gè)問(wèn)提得妙，有水平，滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。
的確，教育質(zhì)量好的秘密是重視教育，尊重教師，不然會(huì)有那么多的仁人志士和智慧遠(yuǎn)見(jiàn)者極力呼吁和倡導(dǎo)尊師重教嗎？不然黨和政府為什么歷來(lái)都把教育放在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步的優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位呢？不然為何古有天地君師親的排位、今有教師是人類(lèi)靈魂的工程師、是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)之贊譽(yù)呢？
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、教育的推動(dòng)者，試想：一個(gè)連教師都不尊重的社會(huì)能調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性嗎？能讓教育質(zhì)量大力提高和大好利好嗎？就好比要想莊稼長(zhǎng)勢(shì)好、收成好，不要農(nóng)民熱心、熱情、積極、情愿流汗水行嗎？有句常言說(shuō)的好，要想馬兒跑得好就要給馬兒吃飽吃好草！
同理，只有重視了教育、尊重了教師民族才好、國(guó)家才強(qiáng)、人民才富。即教師好，學(xué)生才好，教育好，未來(lái)才好，學(xué)生好了未來(lái)好了，國(guó)家前途才利好大好甚好。
重視教育、尊重教師的社會(huì)風(fēng)尚不僅體現(xiàn)在人們自覺(jué)的言行中，而應(yīng)貫穿在社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的始終。
說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)！正因?yàn)樽饚熤亟蹋逃|(zhì)量才有顯著的提高。這是人才戰(zhàn)略，國(guó)家戰(zhàn)略。教育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。教育是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，會(huì)地動(dòng)山搖，科技強(qiáng)國(guó)，科技強(qiáng)軍，建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)都必須教育先行。
尊師重教才是現(xiàn)代人家教好、素質(zhì)高的切實(shí)體現(xiàn)
教育的好與壞與教師素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)管理水平有著密切的聯(lián)系。重視教育就會(huì)尊重教師，理解教師的教育教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活自然也就關(guān)心入微，并且能結(jié)合教育規(guī)律采取有效的教育策略。同樣，對(duì)孩子的期望和對(duì)老師的尊重自然也會(huì)反作用于孩子和教師身上，孩子會(huì)因自身家長(zhǎng)的期望值高而更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己提出更高的目標(biāo)。更會(huì)因家長(zhǎng)對(duì)教師的尊重而更加尊重自己的老師，這樣家校教育更容易形成合力，達(dá)到對(duì)孩子最佳的教育效果。教師本身也會(huì)因社會(huì)的關(guān)注、家長(zhǎng)的信任、學(xué)生的喜歡而對(duì)自己提出更高的要求，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力提升自身的業(yè)務(wù)能力，以贏得社會(huì)對(duì)自己的滿(mǎn)意。
這樣長(zhǎng)此以往，我們?cè)阶鹬亟處?，師生素質(zhì)會(huì)越來(lái)越高，良性循環(huán)下去，該地區(qū)的教育教學(xué)水平自然就會(huì)水漲船高，教育質(zhì)量也會(huì)越來(lái)越高。
很贊同這句話(huà)，不重視教育，尊敬老師，教育質(zhì)量就不會(huì)上去。
日本就是最重視教育的國(guó)家。二戰(zhàn)后，日本千瘡百孔，日本政府痛定思痛，反思?xì)v史，總結(jié)日本自明治維新以來(lái)走過(guò)的道路，認(rèn)為要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，必先發(fā)展科技；要發(fā)展科技，必先發(fā)展教育。因此，日本政府和社會(huì)各界人士每年都會(huì)投入巨大的人力和物力來(lái)支持教育事業(yè)。日本所有的幼兒園托兒所全部免費(fèi)上，政府買(mǎi)單。很早就普及了九年義務(wù)教育教育。日本民眾對(duì)孩子教育成為傳統(tǒng)。日本教師在地位上非常高、薪資更是高的離譜。規(guī)定教師薪資要高于公務(wù)員。因?yàn)楦咝劫Y，高地位。所以他們的師資質(zhì)量是非常之高。
正因?yàn)槿毡救绱酥匾暯逃?，才使日本二?zhàn)后快速崛起。雖然感情上說(shuō)他們好，不愿意，但日本教育的確有我們借鑒的地方。
1、 不是教師非說(shuō)要重視教育，而是教育代表未來(lái)，所以教育必須被重視。
2、任何行業(yè)變得好起來(lái)，都是從重視這個(gè)行業(yè)的從業(yè)者開(kāi)始的。
比如：進(jìn)口再多的先進(jìn)汽車(chē)都不能撐起中國(guó)的汽車(chē)行業(yè)，必須要培養(yǎng)汽車(chē)工程師；再好的醫(yī)療器械都不能代替醫(yī)生的診治；所以，再漂亮的教學(xué)大樓都不能提高教育質(zhì)量。
3、教育是一個(gè)需要體現(xiàn)老師良心的行業(yè)，我們是要出五分力的還是出十分力的老師，取決于我們對(duì)這個(gè)行業(yè)的重視程度，而不是用師德去約束。
這是我見(jiàn)過(guò)最好的一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題從小來(lái)說(shuō)關(guān)系到孩子的一生，從大的方面來(lái)說(shuō)這個(gè)關(guān)系到國(guó)家興衰。當(dāng)看到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候首先閃現(xiàn)在我鬧鐘的是這個(gè)詞“尊師重教”。
只有尊師重教，才會(huì)多出人才！
自古以來(lái)真正的大戶(hù)人家都是重視教育，尊敬教師的。所以古代的達(dá)官貴人位列朝堂之上成就功名，與早期所受的教育有著非常大的關(guān)系。
進(jìn)入新時(shí)代，高等教育都已經(jīng)普及，接受高等教育成為常態(tài)，這幾年高校畢業(yè)大學(xué)生，數(shù)量相當(dāng)驚人。有的人說(shuō)大學(xué)生滿(mǎn)街都是，大學(xué)生畢業(yè)就是失業(yè)。關(guān)鍵是這個(gè)有的人有沒(méi)有上過(guò)大學(xué)。一個(gè)孩子經(jīng)過(guò)20年的努力終于考上了高校，不僅他自己個(gè)人的命運(yùn)將會(huì)被改寫(xiě)，而且很可能帶動(dòng)他的家庭翻身。
說(shuō)大學(xué)生畢業(yè)就是失業(yè)的人，他的眼中可能就是看到的是那些進(jìn)了大學(xué)就變得懶惰，不思進(jìn)取，也沒(méi)有好好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，當(dāng)然到了社會(huì)上無(wú)一技之長(zhǎng)，好吃懶做，只能在家待業(yè)了。他沒(méi)有看到的還有更多的人在勤奮的努力中，在各行各業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
初中階段都想通過(guò)中考考出一個(gè)好成績(jī)，進(jìn)入到重點(diǎn)高中讀書(shū)。家長(zhǎng)們都知道重點(diǎn)高中的教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生生源優(yōu)質(zhì)。有一個(gè)好同學(xué)一起學(xué)習(xí)，還愁自己的孩子沒(méi)有前途嗎？高考時(shí)很多家長(zhǎng)希望孩子考出一個(gè)高分，考進(jìn)雙一流院校讀書(shū)，也是上面的原因。更為重要的是這些名校出來(lái)的畢業(yè)生在社會(huì)上的就業(yè)質(zhì)量很高。這可是真金白銀啊，關(guān)系著孩子們的一生，也關(guān)系著一個(gè)家庭。
能夠懂得這個(gè)道理的家長(zhǎng)基本上都是重視教育、尊敬教師的。他們采取的態(tài)度就是走自己的路，想方設(shè)法提高孩子的成績(jī)。不同于這些家長(zhǎng)的另外一部分家長(zhǎng)自己沒(méi)有受過(guò)多少教育，對(duì)教育的認(rèn)知有缺乏，總是動(dòng)不動(dòng)挑學(xué)校挑老師的刺，甚至于為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就舉報(bào)投訴。這樣的例子匯總起來(lái)相當(dāng)?shù)亩唷Ｒ彩亲罱欢螘r(shí)間網(wǎng)絡(luò)上面關(guān)于教育的負(fù)面新聞的來(lái)源。
或許人與人之間是有區(qū)別的，自己沒(méi)有受過(guò)高等教育，總不至于希望自己的子孫也不接受高等教育吧。一代又一代的這種思想的存在，就永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了接受高等教育的夢(mèng)想。
這是當(dāng)然的呀！很難想象一個(gè)不重視教育、不尊重教師的國(guó)家會(huì)有高質(zhì)量的教育；也很難想象一個(gè)不重視教育、不尊重教師的家庭會(huì)培養(yǎng)出有學(xué)問(wèn)、有素質(zhì)、有修養(yǎng)的孩子。古語(yǔ)說(shuō)，親其師，信其道。說(shuō)的不就是這個(gè)道理嗎？試想一下，一個(gè)不重視教育、不尊重教師、跟老師不親近的孩子，怎么會(huì)相信老師所教授的知識(shí)內(nèi)容呢？反過(guò)來(lái)說(shuō)不就是遠(yuǎn)其師離其道了嗎？所以，要想讓孩子獲得高質(zhì)量的教育，就得重視教育，讓孩子“親其師，信其道。”
