您好！我是@暖陽鴿說教。孩子考試不理想，家長一般不要批評教育，應與孩子共同尋找錯題失分原因，幫助尋求正確解答方法，設定探尋適合學習目標，以激勵孩子在學習中挖掘樂趣與愉悅。

一、共同尋找錯題失分原因。

開學至今已過去一個多月時間了，各學科均進行單元測試了。孩子成績不理想是要查找原因的，父母也不必太驚訝，應該與孩子一起反?。?/p>

（一）家長要反省輔導督促是否到位。

孩子考試成績不理想時，家長要對孩子的一段時間以來的輔導督促是否到位，不能不問青紅皂白就一頓大罵，讓孩子手足無措，無地自容，對學習產(chǎn)生抵觸的心理和情緒。因而，孩子這次的成績不理想已成現(xiàn)實，父母就應控制住自己的情緒，好好檢視自己對孩子學習付出的輔導與督促是否落實，以便在下來孩子的學習中采用適當?shù)妮o導與督促的形式進行調(diào)整，爭取讓孩子在下一次的考試或檢測中取得好成績。

（二）孩子要反省學習狀態(tài)是否用心。

孩子考試成績不理想時，家長與孩子一起梳理近來學習狀態(tài)的情況：上課是否專心聽講；是否能根據(jù)老師提出的問題思考和找尋答案；是否認真按時完成作業(yè)；是否定時做好溫習工作；是否真正理解掌握解答方法等等學習環(huán)節(jié)上的用心。這樣，從思慮中找尋學習上的“馬虎”或“遺漏”，以便在下來進行“亡羊補牢”，對于此次失分的錯誤解答方法進行及時的糾正，避免下次重蹈覆轍扣分。

二、幫助尋求正確解答方法。

當孩子考試成績不理想時，家長要理解孩子，幫助和鼓勵孩子進行自我批評和糾錯行為。正所謂“吃一塹，長一智”，如今在單元學習中出現(xiàn)“犯錯”也不是壞事，至少發(fā)現(xiàn)了自己的問題所在，鼓起勇氣進行查缺補漏， 盡量整理好錯題。

（一）審題理解錯誤。如果錯題失分是在審題理解錯誤造成的。如：抄錯數(shù)字、用錯條件或答非所問的話，今后在學習中要特別加強閱讀審題能力的訓練，一般要先讀題三遍后再答題的習慣，從而避免再次發(fā)生類似的扣分現(xiàn)象。

（二）解題方法錯誤。如果錯題失分是在解題方法錯誤造成的。如：計算周長的計算方法用到面積計算方法等公式性的應用問題，說明是對題意理解不透徹，計算方法不夠理解，這需要在學習上加強形象思維的操作與推導過程的感悟，并加強對新知識的對應習題訓練，最好是一題多練，直接在原題換數(shù)字和數(shù)量單位重新解答，直接鞏固正確的解題方法即可。

當然，要掌握學習知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，還需要孩子能多花時間在此類問題上的應用與訓練，才能做到“輕車熟路”，“熟能生巧”罷了。

三、設定探尋適合學習目標。

如果解答題目一竅不通空白、毫無思路和方法，交“白卷”造成的。說明孩子對學習不上心，對該知識點完全遺忘，毫無頭緒可言，需培養(yǎng)學習興趣與養(yǎng)成良好學習習慣上下功夫，“從頭學過”。這需要家長和老師“開小灶”，尋覓適合孩子的學習方法，激發(fā)孩子的學習興趣，改變原有的學習“惰性”，給孩子設定一個達成的學習目標，也就是讓孩子能朝著自己提升學習成績的目標努力學習。

（一）點燃直覺思維的智慧火花。

孩子對學習的事往往一點兒也不擔心，家長可以利用孩子的好奇、好動的個性特點，讓其踴躍參與其感興趣的話題、事物、現(xiàn)象、行為等，往往能給出家長意想不到的做法，但孩子又說不出思維過程，也就是我們常說的直覺思維。家長就要善于點燃和發(fā)現(xiàn)孩子瞬間迸發(fā)的智慧火花，發(fā)展孩子的直覺天賦，引導孩子尋求直覺思維中的知識缺陷與漏洞，從而激發(fā)孩子的求知欲望。

（二）思辨整體思維的夢想愿望。

孩子雖然對不感興趣的事物漠不關(guān)心，但對于自己的想法或要求能否達成，其是全身心關(guān)注的。比如：這個周末，家長答應帶孩子去逛商場玩游樂，可因為工作上有突發(fā)事情要處理或有親戚朋友應邀活動，取消了這次的“親子活動”的話，孩子可能要“記仇“一段日子的，孩子的整體思維是大人都不關(guān)心我，產(chǎn)生 “我也不努力學習了”或者“我努力學習，成績好有什么作用” ，從而產(chǎn)生扭曲的心理情緒。因而，家長要注重引導孩子多站在別人的角度思考，辨析事情的原委，學會放下無理要求和無禮做法，幫孩子思考辨析夢想愿望，讓形成“整體——部分——整體”的愿望達成意識，做到心中有夢想，從而使孩子能主動閱讀求知、操作體驗、探索樂趣、鼓勵參與體驗活動，從中獲得贊譽感和成就感，改變以往的學習“惰性”，也盡量達成孩子的追求欲望。

總的來說，學習是一個長期的持續(xù)的過程，當孩子考試不理想時，家長要有計劃地陪孩子走漫漫求學之路，幫助孩子拓寬解題思路，提高學習效率，養(yǎng)成良好學習習慣，從而把孩子的學習成績提上去，逆襲成為“出類拔萃”的莘莘學子。

我是@暖陽鴿說教，希望我的回答能幫助到您。#教育##教育那些事#，如果你有更好的方法和建議，歡迎留言與點評！

孩子考試不理想，為什么要批評呢？批評的理由是什么？是孩子不認真學習，還是怪孩子做錯題目？

我相信孩子面對考試，相對來說還是認真的，一味地批評教育，并沒有真正地進入到孩子的心中，所以我覺得不應該批評教育。

我看到不少家長是這樣面對孩子的成績的，我覺得他們做得很好，和孩子的關(guān)系很和諧。

可以從做總結(jié)、肯定好的方面、展望未來三個方面，和孩子好好聊一聊。

這幅圖像一位家長在教育自己的孩子

首先，碰到孩子成績不好，可以和孩子一起做一個總結(jié)。把各科的成績?nèi)繉懗鰜?，然后和孩子一起認真看看，哪些科目是孩子的優(yōu)勢科目，哪些是弱勢科目。

先確定，優(yōu)勢科目是不是都保持原來的水平，弱勢科目分數(shù)不高，才導致了學習成績不理想？還是優(yōu)勢科目放松了，把時間放在弱勢科目上面，造成成績的下降？

不管是那種情況，都說明學生是認真學習的了。這樣把眼光放到每一科的細節(jié)上面，會讓孩子面對家長的成績分析，心服口服。如果家長看到成績，就一通批評，孩子表面上不說什么，心里是很不服氣的，因為他覺得自己認真學習了，只是運氣不好而已。

但是如果孩子的各科成績都出現(xiàn)大幅度的下降，這是很特殊的，說明孩子這一段時間，肯定因為什么事情影響了學習，這種情況，就要去探究其中的深意了。

接著，對孩子做得好方面的肯定，以及對做得不理想的方面，讓孩子自己分析做的不夠的地方，以便指引孩子下一步怎么做。

和孩子就著考試成績慢慢分析，比如本次有些科目考試好的原因，是做了哪些方面的復習，刷題方面做得好呢，還是回歸基礎(chǔ)方面，心里有底了，使自己的成績上了一個層次？

讓孩子把考試前的一些做得好的地方寫出來，一條條列出來，寫得清清楚楚的。包括考前吃了一份好吃的早餐啊，吃了一種好吃的餅干啊之類的事情都可以記錄下來，這樣會讓孩子快樂起來，覺得自己的付出有收獲。

為什么連包括喜歡吃某種食物都要列出來？因為因為它可以幫助提高自己的快樂因子，從而促使孩子在考試時候精力充沛，思路清晰。下次可以繼續(xù)吃這種食物。

最后，就是和孩子一起列一個未來的成績表，也是下一次成績的目標。下次成績的目標，既不可以太高，又不能那么容易達成。

就像在孩子的上方掛一個他喜歡的東西一起，既不能一抬手就可以摘到了，又不是那種，跳得很高都不能拿到的高目標，就是要稍稍用點力，就能夠摘得到自己需要的物品那種情況。

還是前面一樣，不要在總成績那里直接加分數(shù)，而是每一科科目分散來，讓孩子自己算一算，可以在哪些科目上，增加多少分，然后把各科的分數(shù)相加起來，得出總分，才是孩子下一次的科目總分分數(shù)。

這樣，每一科的分數(shù)增加幾分，難度不大的，但是所有科目加起來，總分增加幾十分，希望還是有的。

所以，這樣給孩子一步一步的分析，給孩子一個明確的目標，讓孩子清晰地明白，自己下一步要具體做那些事情，要達到一種相對可以比較容易完成的任務，等到一個個任務認真完成，積累到相應的時間，成績自然就水漲船高了。

希望我的建議給你一點提示。也希望你早點找到和孩子自然交流的方法。

孩子的分數(shù)以及排名每一次牽動著家長們的神經(jīng)。孩子成績考好了，父母心里頭樂滋滋的，孩子成績考差了，父母會為此而著急，但是又找不到原因，所以很多家長此時就會一味地責罵孩子。

其實，父母是否去想過這樣做會適得其反呢？您的責罵可能會讓孩子慢慢地開始懼怕考試甚至討厭學習。

當孩子成績下滑的時候，家長要記住一條“潛規(guī)則”，那就是“永遠不埋怨孩子”。這樣做是因為我們認為，當孩子出現(xiàn)問題的時候是我們沒有做好，孩子有問題而解決不了，是我們該反思自己教育方法的時候了。無論是老師還是家長，只有把教育的責任歸咎于自己而不推脫給孩子的時候，才能真正解決孩子的問題。

首先，家長應該先明確孩子成績下滑的具體原因，然后才能“對癥下藥”，幫助孩子提高成績。

一、和孩子溝通談心。

分數(shù)并不是最重要的，重要的是和孩子之間的交流。家長是否有想過孩子成績的下滑是因為情緒問題而引起的呢？不管大人還是孩子，做一件事是由他的情感來控制的，孩子和老師、同學之間的相處，和父母的關(guān)系，這些都是孩子情緒的爆發(fā)點，當孩子和老師、同學以及父母關(guān)系不好的時候，就會產(chǎn)生消極情緒，這時孩子會生活在緊張、焦慮、煩惱當中，如果被這種情緒主宰，孩子就沒有辦法去認真學習。所以此時家長要幫助孩子，鼓勵他并把他拉出這種狀態(tài)。只是遺憾的是大多的家長不僅不幫助孩子，反而去一味責罵孩子，使孩子的情緒“雪上加霜”。

二、孩子的學習方法是否恰當。

學習講究的是學習方法，如果孩子只會一味地去死記硬背，一味地去多做練習題，肯定學不到真知。這樣孩子不僅浪費了大量的時間和精力，而且也沒有達到融會貫通，付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒有。

三、基礎(chǔ)知識是否牢固，影響孩子對學習的興趣。

今天老師上課教了這個知識點，孩子沒有領(lǐng)會過來，第二天老師又教了新的知識點，而孩子還停留在昨天的知識點上，這樣不會的知識點越來越多，包袱過重，就壓垮了孩子，老師再講新課他就聽不進去了，慢慢地就會對學習失去興趣。

四、孩子的生活學習習慣是否出現(xiàn)問題。

孩子在家不主動學習，一直玩手機和電腦，容易受到外界干擾；需要爸媽一直提醒才肯開始學習，這樣缺乏自律性，也是影響孩子成績的一個原因；還有孩子學習的效率低，十個單詞背一個晚上，解答一道數(shù)學題花了一小時，經(jīng)常性在學習的時候注意力不集中；

五、孩子用功學習的程度不夠。

用心去學是學習的必要基礎(chǔ)。學習要用心，才能徹底地掌握知識。大多數(shù)孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學習方法，有三分之一是自我觀念的問題，這是他自己的原因，家長要讓孩子知道，用心是學習的基礎(chǔ)，天下沒有免費的午餐，只有不斷進取、努力學習才可以使成績飛速進步。

其次，家長必須自我檢討下自己的教育方式是否存在問題，從而影響了孩子的學習。

六、您是否過分干預孩子的一切生活和學習？

每天對著孩子嘮叨，孩子做什么在你眼里都是不順眼的，這個不讓孩子做，那個不讓孩子吃的，久而久之，孩子會對你產(chǎn)生一種厭煩的心理。其實這種嘮叨式的家庭教育普遍存在，很多家長都還沒有明白這種嘮叨式的家庭教育是非常愚蠢的。

七、您是否是個陪讀家長呢？

很多的家長，對于孩子的學習，采取包辦陪讀形式，問長問短，沒完沒了地輔導，一天到晚陪著孩子學習，這樣孩子的學習自主能力沒有了，而且容易讓孩子做什么都要依賴父母。

八、您是否是個攀比面子型的家長呢？

當孩子拿著成績單回到家和你匯報的時候，而你更加關(guān)注的不是孩子考多少分，你一開口就問隔壁誰誰誰考幾分啊，當孩子說他考得比我高的時候，你立馬變臉沖孩子說考這么低，我怎么見人啊。孩子原本是想從你這里得到鼓勵并且再接再厲的，可你的一句話完全把孩子的興致澆滅了。

九、您是否對孩子要求過高了呢？

望子成龍、望女成鳳是每一個家長的心愿，但每個人身上都存在著不完善之處。很多父母過度關(guān)注孩子，對孩子期望和要求過高，都是對孩子非理性的愛。這種失去理智的愛會與孩子內(nèi)心最強大的力量——成長的力量為敵，絆住孩子的腳步，束縛孩子的心靈。

最后，家長到底要怎么去對待孩子的成績呢？該如何去幫助孩子提高成績呢？

十、眼里不要只有分數(shù)，更重要的是孩子的進步空間。

當孩子考了98分的時候，不要去苛刻孩子為什么沒有考100分。孩子明明從78分，努力考到了98分，這其中的進步空間，不值得被鼓勵一下嗎？我們不能只看分數(shù)的多少，還要看孩子每次與自己相比，是進步了還是退步了？如果退步了，就幫孩子分析原因，制定一個更好的學習計劃，爭取每一次都有一個對得起自己的成績。

十一、指導孩子學習方法。

在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。

十二、用賞識促進孩子主動學習。

孩子學會自主學習，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負擔，這是兩全其美的事情。所以父母要創(chuàng)造機會給予孩子鼓勵和肯定，讓孩子體會到自主學習的樂趣?？梢栽诤⒆幼灾鲗W習之后及時給予夸獎和鼓勵，賞識孩子的每一點進步。

總之，家長對孩子成績好壞的反應，決定了孩子學習的態(tài)度。成績只是一個側(cè)面反映，它不代表能力全部。重要的是我們要注意培養(yǎng)孩子的學習積極性和好的學習習慣。

我認為批評不是最好的教育方法。孩子考試不理想最難受的是孩子本人，沒有哪個孩子考試不想取得好的成績，包括不怎么愛學習的孩子在內(nèi)，所以當遇到孩子考試成績不夠理想的情況下老師和家長都盡可能地做到以下的幾點：

一、如果是低年級的孩子就和孩子一起從分析本次考試不理想的原因，是因為知識點沒有掌握還是在考試的過程中馬虎造成，并讓孩子在卷子中找到錯誤的地方加以改正。對于高年級的孩子來說就更不應該釆用批評的方式，同樣引導他們認真對待每次考試，尤其是考試后的反思，這些最好是讓孩子獨立完成。

二、和孩子交流對本次考試成績不理想的心態(tài)，充分了解現(xiàn)階段孩子的情緒和學習態(tài)度，特別是六年級以上到高中階段的孩子。青春期情緒的波動對學習影響很大，這個階段家長特別注意和孩子的交流，而不是只是批評還要有鼓勵。

三、有必要的話和任課老師溝通，家校共同教育是孩子學習生涯中關(guān)健的一個方式。借助老師的力量幫助孩子盡快地調(diào)整狀態(tài)，提高成績。

沒有幾個孩子在學習的過程中沒經(jīng)歷過起起伏伏，考試的好壞就象“成敗乃兵家常事”一樣，不要因為一次不理想的成績就將孩子的努力全盤否定，讓孩子對自己失去信心，從而失去學習的興趣。

希望我的這些方法對家長們有用，認同我的觀點的家長們可以關(guān)注我，關(guān)于孩子其他方面的教育問題我們也可以一起探討。

很高興回答這個問題：

孩子考試不理想，為什么第一想法是批評教育，不是鼓勵教育呢？個人認為無論孩子是因為什么情況導致的考試不理想，直接開始批評，都可能會引起反效果。因勢利導，順勢而為，給孩子一個“反差”形象，或許效果會更好。

首先，我們先來分析孩子為什么會考試不理想？

第一、從孩子自身情況分析：

• 1、平時基礎(chǔ)不扎實：

學生中，最怕考試的不是“學霸”，也不是“學渣”，是處于中等，不上不下的學生，這類孩子的知識，掌握得并不牢固，在腦海里還是一種朦朧的狀態(tài)。一旦考試，特別是拿到卷子的一瞬間，看了兩面，如果發(fā)現(xiàn)大部分不會做，就會心慌慌了。

曾經(jīng)在《認知天性》中，了解到一個概念“確定感”，這就好像我們背一篇課文，開著書讀得非常熟，就會以為自己能背了，可是一關(guān)書，發(fā)現(xiàn)第一段都背不下來?；A(chǔ)不扎實，是考試失利最常見的原因。

• 2、對考試“恐懼”，臨場發(fā)揮失常：

記得我在大學期間學駕照的時候，有一位師姐，平時練車練得非常好，教練也夸她可以“出師”了，可是呢，她的心理素質(zhì)有點差，我們?nèi)タ荚嚨臅r候，她就開始緊張。等待入場時，她把記在手上的所有要點，反復念叨背誦，可是剛一上車，她就因為忘記系安全帶，直接淘汰。

考試不僅僅是考的所學知識，更是考心理素質(zhì)。有時候那些所謂的“學渣”，因為心理素質(zhì)好，反而過關(guān)了。在駕?？荚囍校@樣的事情不再少數(shù)。我學車的好幾個師兄，平時練車怎么都倒不入庫，考試一次就過關(guān)。

• 3、孩子學習態(tài)度不端正，對考試反感：

我接觸過一個二年級孩子，父母離異后，孩子就從沒見過母親。婆婆對他的母親總是閉口不談，更不許家里和周圍人談及。孩子心中有“恨”，但又不敢說。他唯一能做的就是“不學習”，所有的考試，答題時，他都是把題目抄一遍，每一次都只考十分以下。我曾經(jīng)私下和孩子溝通過，孩子表示很想母親。

我接觸的孩子中，三分之一都是離異家庭。大部分離異的孩子，在學習上都存在問題。他們有的變得“不可理喻”，有的變得“小心翼翼”，還有的開始“放棄自己”。很多時候，當我們?nèi)チ私夂⒆幼儭霸愀狻钡纳顚釉?，就會容易理解孩子的行為了?/p>

第二、從家庭情況分析：

• 1、父母“嚴厲”教育，孩子有抵觸情緒：

最深刻的記憶莫過于我的堂兄了，因為父母常年在外打工，我在叔母家住過一年的時間，見證了叔母的“嚴厲”。小時候的堂兄，是我追趕的對象，從小學習優(yōu)異，班上一直名列前茅?？墒鞘迥傅膰绤?，讓他上了初中之后，就開始厭惡學習，堅持到九年義務教育結(jié)束，還是忍不住放棄了學習。

“棍棒之下出孝子”，是老祖宗留下來的教育之法，但這個方法，也有時代性，如今的年代，單純的棍棒，只會把親子之間的情感“打散”，孩子是痛了，可是不僅僅只是身體的疼痛，還有心痛。家長一棍之下，孩子就會“胡思亂想”，沒有“安全感”的孩子更易情緒化，上課不能專心，又如何學好知識呢？

• 2、家庭欠缺良好的學習氛圍，孩子學習懶散：

孩子一回到家，全家都在玩手機，孩子還有心思學習嗎？家長身上的好習慣，孩子可能需要一個月，甚至半年才會學到，但家長身上的壞習慣，孩子只需要一秒就能學好。因為壞習慣比好習慣更“舒適”。

我?guī)н^的一個二年級孩子，平時父母都在外地上班，孩子由爺爺奶奶帶領(lǐng)，可是爺爺奶奶平時沒什么消遣，喜歡打麻將。孩子經(jīng)常跟隨爺爺奶奶上麻將館，久而久之，孩子打麻將的技巧比奶奶還厲害。如今孩子對麻將很感興趣，但對學習卻不屑一顧。

第三、從老師的教育上分析：

1、老師上課枯燥，孩子學習情況差：

這幾天，五年級的孩子給我發(fā)微信，說數(shù)學太難了。本來疫情期間，他們學習的效果就比較差，開學后，直接從中間開始上，前后不能銜接，孩子們聽得云里霧里。老師似乎都不管他們的感受，自顧自拉進度。

不可否認，現(xiàn)在的孩子，學習壓力很大，今天還有一位家長留言說他們家五年級的孩子每天僅僅數(shù)學都要做A4紙4頁多的作業(yè)，全部作業(yè)需要一下午的時間才能完成。如果老師上課不顧及孩子的接受情況，孩子聽不懂課，下課后的高強度練習作用就不大了。

2、孩子排斥老師，對其課程不上心：

昨天，孩子和我描述了他們“英語老師”的刁蠻，還小心翼翼地問我，英語重不重要，是不是小學不學，初中也能補回來？我問孩子怎么了？她說他們“英語老師”很討厭，不分青紅皂白亂冤枉人，而且也不喜歡我們班，我基本不聽她的課。

如果孩子對老師很排斥，他們就不會認真聽課。

我初中的時候，也是因為英語老師經(jīng)常“欺壓”我們，常常讓我們花錢買零食和本子簽字筆，然后收上去自己擺在堂哥的店里賣。遇到這樣的老師，我們敢怒不敢言，唯有“不聽課”去抗議。

老師對孩子的影響非常大，所以我也一直強調(diào)，作為老師應該先修身，再育人。

給出原因，只是讓我們冷靜下來，考試失利不僅僅只是孩子的原因。接下來，我們需要理解孩子的性格，根據(jù)性格選擇對策：

第一、個性十足，喜歡和家長、老師對著干：

• 1、“曲線救國”，先和孩子聊感興趣的話題：

對于有個性的孩子，直接和她們聊學習意義不大，因為會被直接懟回來。所以老師應該先找他們感興趣的話題，先打開話匣子，什么話題都可以聊，如果不清楚孩子的愛好，事先可以和孩子的好朋友中了解一下。

（1）男孩子可以聊聊游戲；女孩子可以聊聊電視劇、明星，肖戰(zhàn)、王一博等等。我之前也是用這樣的方法， 孩子們都愿意暢聊；（2）可以聊聊孩子未來期待的職業(yè)。之前和一個孩子聊天，也是通過她未來想跳舞，打開的話題。

• 2、“帶好節(jié)奏”，不要被孩子的話惹怒：

前兩天，和孩子聊天，處處都是話不投機。無論說什么，孩子都要懟我，完全掌握不了談話節(jié)奏，反倒被氣得不行。后來冷靜想想，決定重新整理思路，從孩子感興趣的話題引入，孩子一下就打開心扉，把在學校的“遭遇”全部吐了出來。

（1）理清思路，無論扯到什么話題，記得隨時繞回主題；（2）時刻保持深呼吸，不要和孩子對懟，免得方寸大亂。

• 3、“展望未來”，為孩子“畫個餅”：

當我們聊到了孩子的未來，那就可以先給孩子“畫個餅”了。相信在企業(yè)待過的家長，都應該清楚，很多公司在你們?nèi)肼氈?，都會先給你畫一個“大餅”，構(gòu)建美好的前景。

（1）先給孩子勾勒出美好的未來；（2）逐步引回來，從現(xiàn)在開始該怎么做。

• 4、“回歸現(xiàn)實”，分析試卷：

前面做了這么多前奏，也該開始回歸正規(guī)了，我們的主要目的，還是希望孩子能了解自己的學習狀況，個性強的孩子，不宜硬來，所以只能以柔克剛了。

（1）分析孩子存在的問題；（2）根據(jù)之前的“餅”，給孩子樹立一個小目標，目標不宜太大，也不宜太難；（3）隨時要給予孩子信心，因為他們很容易氣餒。

第二、性格懦弱，一批評就會哭：

• 1、先做鼓勵，指出進步的地方：

性格懦弱的孩子不宜直接批評，而是先給孩子鼓勵，即使批評也不要太過嚴厲，而是以玩笑的形式，提出批評，讓孩子能放松下來。

（1）拿出試卷，指出孩子進步的地方，加以贊美；（2）提出孩子粗心的地方，給予適當?shù)呐u；（3）鼓勵孩子繼續(xù)努力，改正錯誤。

• 2、錯題分類，分出粗心和不會的題：

我們把試卷所有的錯題分類出來，找出孩子不會和粗心的題，分別記錄。讓孩子之后溫故知新，加深記憶。

（1）粗心的題記錄出寫錯的地方，并在旁邊改正；（2）錯題就直接抄寫題目，不抄寫正確或錯誤的答案，給孩子講解之后，過幾天再拿出來做一遍。

第三、性格比較急躁，一點就“爆”：

• 1、先讓孩子“平靜”：

這類孩子，首要做的是讓孩子放松“戒備”，冷靜下來。不然孩子一直處于緊張狀態(tài)，只要一批評可能就會“爆發(fā)”。我之前遇到過孩子就是如此，一旦爆發(fā)要么就是委屈地掉淚，要么就是“口無遮攔，亂罵一通”。

（1）表明和孩子只是聊聊天；（2）關(guān)心孩子最近的情況；（3）再慢慢引入主題，看看孩子的反應。

• 2、了解孩子對此次考試的滿意情況：

對于脾氣“爆”的孩子，我們先不做主觀評判，看看孩子自己的評價。如果孩子說好，那就問問孩子覺得哪些方面表現(xiàn)好；如果孩子說差，那就可以問問，孩子覺得自己差在哪哪兒。孩子自己對自己評價，才不會有強烈的抵觸心。這類孩子雖然脾氣“爆”，但很多時候，還是比較明事理的。

• 3、讓孩子自己分析試卷，找出原因：

讓孩子自己分析試卷，看看自己在此次考試中，存在哪些問題；老師也可以指出孩子在某些方面做得好的地方，增強孩子的信心。

（1）錯誤的題，哪些是粗心造成的；（2）錯誤的題，有哪些題是不會做的；（3）回憶做題的時候，是否有檢查；（4）有哪些題，在做的時候，自己是有爭議的。

• 4、讓孩子自己提出改進計劃：

分析好錯題之后，可以讓孩子自己提出改進計劃，老師可以適當提出建議，由孩子決定。這類孩子呢，對自己的意見很看重。

（1）錯題應該怎么處理？（2）以后應該怎么預習和復習；（3）以后怎么規(guī)劃時間，加強練習？

第四、性格溫和，抗壓能力強：

1、和孩子一起找出粗心的題，提出批評：

這類孩子抗壓能力強，可以事先對孩子的錯誤作出批評，他們是能夠接受的。批評也是幫助我們直入主題，讓孩子知道，自己對他此次的表現(xiàn)是不滿意的。

（1）對試卷直接提出批評；（2）詢問孩子，是什么情況造成的；（3）耐心傾聽孩子的解釋。

2、指出做得好的部分，給予鼓勵：

批評了還是要鼓勵的，大人尚且對批評都很排斥，何況孩子呢？畢竟孩子也不是垃圾桶，接受太多負面批評，對心理也是一種負擔。

（1）批評之后，提出孩子也有好的一點，希望孩子繼續(xù)發(fā)揚；（2）當孩子仔細分析了錯題，要及時給予指正，并作出表揚。

3、幫助孩子擬定改進計劃：

性格溫和的孩子，我們可以直接干預孩子的計劃，但要征詢孩子的意見，幫助他們做一個合理的學習計劃。

（1）時間規(guī)劃；（2）復習安排；（3）總結(jié)計劃；（4）反思錯誤。

總結(jié)：

對于考試不理想，無論是家長還是老師，都應該先站在孩子的角度思考。如果可以，相信每個孩子都希望考好，只不過有時候確實力不從心。誰都不想受到批評，但如果情節(jié)嚴重，確實有必要批評，也應該分清孩子的性格，采用不同的策略。但無論哪一種策略，鼓勵是必不可少的。

作為老師和家長，應該知道，考試的目的，不是為了成績，而是為了檢驗孩子學習的成果，檢索孩子大腦存儲的知識，是否正確、扎實。

我是“學子成長計劃”，但愿對您有所幫助。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，感謝您的閱覽。

孩子考試不理想，要不要批評，取決于考試不理想的原因是什么。

如果，孩子是由于學習態(tài)度和學習習慣引起的考試成績不理想，那么家長要嚴肅對待，與孩子做好溝通。明確告訴孩子，學習的重要性，學習的意義，指出孩子具體哪些地方做的不夠，或者做的不好。并協(xié)助孩子，過幫助孩子制定彌補計劃，且家長要監(jiān)督孩子的執(zhí)行情況，及時調(diào)整。

如果，孩子是由于知識缺陷造成考試不理想，家長就不能批評孩子。所有孩子的內(nèi)心里都是向好的，希望自己能得到優(yōu)異的成績。考試不理想，孩子自己也著急，也難過的。這時家長就需要放下脾氣，幫孩子查找缺陷所在和缺陷存在的原因，也可以找老師幫忙輔導。補上知識缺陷，孩子自然就慢慢地成績上升了。這種情況下，家長的責罵容易引起孩子的反感，產(chǎn)生對立情緒，甚至會由此產(chǎn)生厭學的情況。

還有一種可能，就是孩子自身的能力問題導致考試不理想。家長們則要放平心態(tài)，適當放低對孩子學習方面的期望值，鼓勵孩子不要氣餒不要放棄，盡量做到自己能做到的最好。切記，不要和其他孩子比，更不要用其他孩子的成績來刺激自己的孩子。同時要觀察發(fā)現(xiàn)自己孩子的擅長點、興趣點，嘗試培養(yǎng)孩子的一種技能或特長，如繪畫、音樂、舞蹈、體育等等。

學習成績不是唯一評判孩子是否優(yōu)秀的標準，學習是終身化、常態(tài)化的行為。家長們不能以考試成績好壞輕易給孩子定性，要綜合考慮多方面原因，找到適合自己自己家孩子的成長之路。

怎么才能有積極的效果就怎么做

肯定應該跟孩子談話，但不一定是批評教育。與孩子談話的氛圍可以有多種選擇，關(guān)鍵是想怎么才能達到積極的效果。幾點參考，希望對你有幫助。

重要提醒：與孩子交流前先與老師溝通，認真聽取老師的分析與建議。

1.空洞的說教是沒有效果的

不要總對孩子說應該如何勤奮、怎樣才能有出息的話，這樣會有意無意地給孩子造成壓力，增加孩子的逆反心理，使孩子從內(nèi)心對學習、對考試產(chǎn)生恐懼、厭惡，更加不利于以后的學習。

2.原因沒找準貿(mào)然談話會適得其反

孩子考試成績不好，家長會上火著急確實是情理之中，但孩子是自己的呀，真得要冷靜。重要的是，先和孩子一起分析沒考好的原因：

是基礎(chǔ)知識不到位?

是考試題目過難?

是情緒過于緊張?

是考試技巧沒掌握?

是復習計劃有偏差？

是學習沒有努力？

…………

如果你不心平氣和地和孩子分析考不好的原因，從中發(fā)現(xiàn)真正的問題，就生氣責罵，孩子沒考好，本來心里就難受，批評教育無疑是火上澆油。

3.拿親友同事家的孩子刺激自己的娃會適得其反

有些家長朋友總是認為孩子的成績不夠優(yōu)秀，可能考不上理想的大學，就經(jīng)常把親友同事家的名列前茅的孩子拿來刺激自己的孩子，以為這樣會有好效果，結(jié)果往往適得其反。

4.與孩子交談時采取縱向分析的方法為好

要引導孩子縱向分析，自己跟自己比，努力發(fā)現(xiàn)孩子每時每刻的進步，分析自身的長處和缺陷，以達到揚長避短、鼓舞士氣的效果。有些家長對孩子的期望值過高，不顧考生的現(xiàn)實成績的差別，總想著讓孩子進名牌高校。目標過高，超過了孩子的實際水平，無形中給孩子造成了極大的心理壓力，挫傷了孩子的自信心。

5.把每一次考試當成訓練

沒有一個孩子能確保每次考試都比上一次考得好，考試成績有波動也是正常的。同時，考試目的在于，一方面是檢驗考生的知識掌握程度，另一方面是幫助考生查漏補缺。考生只有把遺漏的問題解決好，弄明白，才會離成功越來越近。

再次重要提醒：與孩子交流前先與老師溝通，認真聽取老師的分析與建議。

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孩子考試不理想，不建議批評教育。

每個孩子都愿意考好，所以當他考的不好的時候，自己也很難過，畢竟努力是他付出的，考試不理想的結(jié)果也是他在承受。如果學校很在意這次考試，而他又沒考好時，沒準在學校都已經(jīng)受過氣了，這時你再批評教育，那對孩子來說，豈不是雪上加霜。

我孩子初中時，有時考的不理想，會很難過，我一般都是問他，錯的會了嗎？他說會了，我說，那就行，考試的目的就是為了發(fā)現(xiàn)不懂不會的。我的這種不打不罵的態(tài)度，反而讓孩子對學習充滿動力，所以中考考到了我們這里一中特優(yōu)班。

上了高中后，我開始在意他的成績，高一期中考試，他考了200多名，按說1000個孩子，又是第一中學，能考到這里的學生都不差，加上我兒子也不是努力型的，所以這個成績其實還是可以的。但是我卻覺得接受不了，但也沒罵他，只是臉色不好看。后來兒子說，媽媽，你還不如打我一頓呢，考的這樣，老師原本也不待見，你這里又不陰不陽的，太難受，我真是太差了。由此，他變得的沒有信心。以至于高二分班，因為各種原因，分到了實驗班，為此，我后悔了很多年，一想起來，就覺得對不起兒子。

所幸，對于兒子從特優(yōu)班降到實驗班，我和老公都采取了接納，兒子的狀態(tài)才慢慢調(diào)整過來，后來高考，還不錯，超了一本幾十分。

這就是我曾經(jīng)的經(jīng)歷，所以奉勸家長，當孩子考試不理想的時候，不要去教育他，他比我們難過多了。

這時，我們要和孩子一起并肩作戰(zhàn)，多給孩子鼓勵加油，讓孩子管理自己的學習，家長做好后勤，只有當孩子跟我們說需要幫助時，再去幫助他。

家長不容易，孩子們更不容易，多一些理解和尊重，少一些苛責和埋怨。

考試不理想正常，勝敗乃兵家常事。但是必須更精準的復盤，這時候家長多鼓勵多啟發(fā)他如何更全面的撿漏補缺，失敗乃成功之母。其實這是提升孩子受挫能力的機會 看孩子表現(xiàn)，遇到抗壓弄能力強的孩子，你可以故意批評他，哈哈 。對弱的孩子當然是鼓勵啟發(fā)

神槍手也是子彈練出來的

孩子學習寫字 喜歡先畫迷宮再寫字 當時還批評他浪費時間，現(xiàn)在看看其實非常有趣的學習兼創(chuàng)意娛樂 有時候孩子教給我們的更多

咱們先思考一個問題：成績不理想的時候，孩子是什么感受？

無法代入嗎？那換一個角度：當你的收入不理想的時候，你會是什么感受？

毫無疑問的，首先是會有難受、自責的感覺的，只是這份感覺的強烈度不同而已，而且自己非常清晰為什么自己會得到這個不理想的結(jié)果。

把自己當做當事人，嘗試去體會那種感覺，你就知道要不要批評孩子了，同時你也會知道此時自己最需要的是什么。

大體上，根據(jù)這種自責的強烈程度，可以分為以下兩種情況：

• 第一種：一閃即逝，無所謂

即基本不在乎成績了，形成了“反正我就這樣”的自暴自棄，這時候的批評教育除了讓他更加自暴自棄以后，并沒有其他作用。

• 第二種：久久纏繞于心

這時候會分化成兩種狀態(tài)，一種是積極狀態(tài)“我應該怎么樣提高？”，一種是消極狀態(tài)“我應該怎么樣逃避父母的責罰？”

孩子會形成哪種狀態(tài)，取決于過去在同類問題上，他得到的是支持還是否定。

學生A的父母，總會在這種情況下問孩子：“你遇到了什么困難？我可以怎么樣幫助你克服這一困難？”

學生B的父母，總會在這種情況下問孩子：“你怎么讀書的？?。】寄敲床?，取消你所有的娛樂和自由時間！”

大體上，批評可以分成以下兩種情況：

• 第一種：對人不對事

俗稱翻舊賬，完全是為了發(fā)泄情緒而批評。

孩子成績不理想，家長不開心是正常的情況，通過批評來發(fā)泄一下自己的情況也是可以理解的。

但有些家長就喜歡翻舊賬：你就是一直不認真，你就是一直在偷懶！

• 第二種：對事不對人

就事論事的類型：“這次為什么考得這么差？原因是什么？你覺得應該怎么改正？”

而批評過后，更多地是給孩子一起解決問題，而不是如數(shù)家珍地翻舊賬。

孩子考得差的時候，重點不是批評與否，而是怎么解決問題

孩子考得差的時候可以批評孩子嗎？這份批評真的不是重點。

不論咱如何批評，又或者是否批評，其實我們的目標是幫助孩子進步。

批評只是一個手段，而且會讓孩子變得情緒低落的去解決問題，甚至忘記了問題而只是對抗這份低落。

那為什么我們不讓孩子帶著積極情緒地去解決問題呢？