拿起筆開(kāi)始寫這篇文章，終究是有點(diǎn)猶疑的，因?yàn)槲也恢牢业乃?jiàn)所聞所想是不是有些價(jià)值的，是以偏概全的呢，還是有一點(diǎn)意義的， 有多少人會(huì)不屑一顧， 有多少人會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)意思，有多人覺(jué)得是無(wú)病呻吟，又有多少人覺(jué)得有一絲暢快。但這些平凡的事畢竟?fàn)縿?dòng)著一個(gè)地方一些人時(shí)時(shí)刻刻千絲萬(wàn)縷的、或大或小的情緒，總得有像我一般微不足道的閑人娓娓道來(lái)。

我所從教的是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村學(xué)校。我們這些教員每天都教著頗有些對(duì)命運(yùn)不服不忿，卻又不可靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們無(wú)知又可愛(ài)，他們無(wú)畏又茫然。我們這些教員多是凡夫俗子，就講幾件最近發(fā)生仍有印象的小事吧。

事件一、我的一位同事，暫且稱她為河豚大姐吧，為什么呢，因?yàn)樗刻於紭?lè)此不疲地教育學(xué)生，每天又毫無(wú)例外地被學(xué)生弄的氣鼓鼓的。河豚大姐已小有五十，有家有業(yè)，是個(gè)忙綠的中年婦女。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我很敬重她，她每天都能為我們這一屋子的人平添些許快樂(lè)。按理說(shuō)，從教近30年早應(yīng)對(duì)各類學(xué)生都淡然處之了吧？她不！她每天以我不能理解的熱情苦口婆心地對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生進(jìn)行教育，她對(duì)學(xué)生的斗爭(zhēng)可以做到堅(jiān)持不懈。但學(xué)生大多仍頑歪劣無(wú)畏。前幾日，河豚大姐在課間十分鐘又把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)辦公室，聽(tīng)到她們之間的對(duì)話，我不禁莞爾失笑。是這樣的，她上課時(shí)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，點(diǎn)名說(shuō)之，學(xué)生嬉笑地跟她說(shuō)，“老師我錯(cuò)了，我給你跪下吧!”河豚大姐當(dāng)然不允許，這才把學(xué)生帶到辦公室進(jìn)行理論。對(duì)我的同事們來(lái)說(shuō)，這真的是無(wú)足輕重的一次小仗而已。但我卻頗有些為河豚大姐后怕。這個(gè)學(xué)生只是沒(méi)皮沒(méi)臉地跟老師開(kāi)句玩笑話，大有逗弄逗弄老師的意思。但試想他若真的踐行他的玩笑話，玩笑式的一跪，會(huì)跪出什么后果呢？學(xué)生們隨身攜帶手機(jī)的可不少，雖然學(xué)校明令禁止，但你能讓老師們天天對(duì)學(xué)生們搜身嗎？我們只能心有默契：他們只要不上課拿出來(lái)，不影響課堂教學(xué)秩序，真的只得睜一只眼，閉一只眼。跟學(xué)生磨嘰這些問(wèn)題，真有點(diǎn)小題大做的意味。但是倘若該生一跪，其他學(xué)生用手機(jī)拍照，然后傳上網(wǎng)絡(luò)，會(huì)有什么樣的連鎖反應(yīng)呢？這就相當(dāng)于傳說(shuō)中的蝴蝶震動(dòng)了一下翅膀。試想一下，這個(gè)很有可能出現(xiàn)的畫面：河豚大姐氣鼓鼓地站著，怒視學(xué)生，而此生低頭下跪，我們看不到這個(gè)學(xué)生的表情，但我大膽地推測(cè)一下吧，他應(yīng)該是強(qiáng)憋住笑的。那此情此景被傳上網(wǎng)后，我想人們會(huì)配上這樣的標(biāo)題吧，“老師無(wú)德讓學(xué)生下跪”或“看這喪心病狂的一幕”亦或“試問(wèn)老師，您會(huì)讓自己的孩子下跪嗎？”我描述的不失真，對(duì)不對(duì)？后續(xù)呢，我們用腳都可以想出來(lái)：河豚大姐會(huì)受到網(wǎng)友們的唾罵，人肉搜索，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也馬上躺槍，甚至可嚴(yán)重到讓河豚大姐離職反省。那時(shí)，她和我們這些她的同事即使有一萬(wàn)張嘴，也說(shuō)不清楚。您是不是會(huì)覺(jué)得我在駭人聽(tīng)聞？您會(huì)云淡風(fēng)輕地說(shuō)一句“不是沒(méi)有真的跪下去嗎？”。是的，當(dāng)天沒(méi)跪，但該生成功地吸引了眼球，全班同學(xué)哄堂大笑，他目的達(dá)到，得意洋洋。但若同樣的招數(shù)再用幾次，其他學(xué)生會(huì)坦然視之，亦或厭倦。那時(shí)該生若還想引起關(guān)注，很可能真的跪下，孩兒心難測(cè)??！

再說(shuō)一例，亦是前幾日的事。九年級(jí)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)然是一男一女下課時(shí)在樓道里深情相擁，甜蜜對(duì)視。被師發(fā)現(xiàn)，必須要管。我們都知道這可以解釋為孩子們處于青春期的正常的心理和生理反應(yīng)，青春萌動(dòng)誰(shuí)沒(méi)有過(guò)？但情難自禁到抓緊下課十分鐘行之，還是大大地過(guò)了頭的，是明令禁止的。中學(xué)生行為準(zhǔn)則規(guī)范上是專門有提到的。我們作為教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)這樣的行為是有義務(wù)、有責(zé)任、有權(quán)利對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)服教育的，當(dāng)然最理想的就是把這種不良行為抑制于萌芽之中，而且更應(yīng)該做的，做了更有效果的就是通知學(xué)生家長(zhǎng)。為何？我們總說(shuō)著一些口號(hào)，即家校合作，共同監(jiān)管，不能光說(shuō)不做吧？！另外，家長(zhǎng)也有權(quán)利、有義務(wù)了解自己的孩子在校的行為表現(xiàn)，不要最后真出問(wèn)題時(shí)只會(huì)在第一時(shí)間簡(jiǎn)單而又粗暴地譴責(zé)學(xué)校，追責(zé)老師！這樣的例子我們見(jiàn)到的還少嗎？大多數(shù)時(shí)候盡管老師按部就班耐心細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，跟家長(zhǎng)溝通協(xié)作，但真出了事的時(shí)候呢，孩子跳樓了，家長(zhǎng)會(huì)翻臉無(wú)情，把花圈擺到校門口，影響正常的教學(xué)秩序。對(duì)班主任和涉事教師不依不饒地譴責(zé)威脅，這不是我空口無(wú)憑地編造，這樣的事情確實(shí)真真切切地發(fā)生過(guò)。凡事都是可以引以為戒的，為了不釀悲劇，為了不出大事，我們的老師們必須小心謹(jǐn)慎地行事，我們是要負(fù)責(zé)任的！言歸正傳，家長(zhǎng)來(lái)了嗎？來(lái)了，畢竟這樣的事是比較正常的現(xiàn)象，任何校園內(nèi)都不可避免的。您不要說(shuō)您孩子所在的學(xué)校絕無(wú)此類事件發(fā)生，我們不會(huì)刻意地貶低別人，但我們必選還原真相。作為教育界的內(nèi)部人士，我們?cè)趺匆彩潜燃议L(zhǎng)們經(jīng)得多，見(jiàn)得廣的。我接著說(shuō)，女孩家長(zhǎng)表現(xiàn)如何我沒(méi)有所聞，但是男生母親到校后，她的言語(yǔ)、行為是刷新了老師們的認(rèn)知的。在等待門衛(wèi)聯(lián)系老師這幾分鐘內(nèi)，該生母親奮力地踢踹校外一字排開(kāi)的共享單車，從此處看，理智尚存，她也知道踢什么不用賠錢，寶馬、奔馳離得很近，人家就沒(méi)踢！見(jiàn)到自己的兒子后問(wèn)“你除了摟過(guò)她，還摟過(guò)別的女孩子嗎？”兒子答“總共摟過(guò)兩個(gè)女人除了她，只摟過(guò)你?！蔽衣?tīng)后卻隱隱不安，這樣的對(duì)話應(yīng)該是母子之間的對(duì)話嗎？這其實(shí)更類似于從女友角度提出的疑問(wèn)吧？但人間百態(tài)，我們不必執(zhí)著于此。然而，男生母親對(duì)老師又出驚人之語(yǔ)，“這下我可以放心了，這件事證明我兒子性取向正常！”此話一出，即使該班主任是位帶班經(jīng)驗(yàn)極其豐富的老師也當(dāng)場(chǎng)愕然。這得是從何角度去思考，其母親說(shuō)的自然而然的一句話。這思路也太清奇，這理論也太前衛(wèi)。如若家長(zhǎng)不走尋常路，我們?nèi)绾胃议L(zhǎng)展開(kāi)交流？但我們這位班主任還是以不卑不亢的態(tài)度跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。我想幸虧是位前輩如此應(yīng)對(duì)，若我必定腦袋僵掉。這就好比乒乓球單打比賽，你緊盯對(duì)方如何發(fā)球，結(jié)果對(duì)方卻朝你晃她手里不知何時(shí)出現(xiàn)的一枚羽毛球，你會(huì)不會(huì)失聲喊，“我去，天擼了個(gè)嘞，這也不在一個(gè)頻道上?。俊庇悬c(diǎn)類似吧？

當(dāng)您覺(jué)得我以上說(shuō)的話都是在抱怨的話，我真希望各位沒(méi)有這樣的感覺(jué)，因?yàn)榻酉聛?lái)的我才想抱怨吐槽一、二事。

首先，今日看公眾號(hào)，發(fā)現(xiàn)一篇文章標(biāo)題是：“取消教師帶薪寒暑假，教師都紛紛拍手叫好？”這篇文章我光看標(biāo)題就覺(jué)得來(lái)氣，但為了在此說(shuō)道說(shuō)道，怕這個(gè)題目起得摻雜噱頭成分，我還是點(diǎn)開(kāi)看了。原來(lái)只是“某乎”上一個(gè)高票問(wèn)題：“取消教師的寒暑假，你同意嗎？”首先我要腹誹一下提出這個(gè)問(wèn)題的人的心理，而且我還似乎知道提出這個(gè)問(wèn)題的人對(duì)大眾心理的揣摩，不就是羨慕、嫉妒、恨嗎？！還有什么？曾幾何時(shí)，教師，尤其中小學(xué)女教師在找對(duì)象這件事情上，是非常搶手的。為何？因?yàn)椴恢榈娜苏J(rèn)為教師職業(yè)穩(wěn)定還可以免費(fèi)輔導(dǎo)下一代，是很經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的對(duì)象。但你真跟一個(gè)教小、初、高的教師結(jié)婚試試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你找了一個(gè)“不回家的人”。而且等她終于回家，你想把孩子丟給她的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)像泄了氣的皮球，四腳朝天的陷在沙發(fā)里等著你伺候。和大家想象得大相近庭對(duì)不對(duì)？你會(huì)發(fā)出靈魂般的拷問(wèn)——教師不就是上幾節(jié)課嗎？我們不抬扛，只隨機(jī)如實(shí)描述一個(gè)七年級(jí)的班主任一天的工作。能當(dāng)班主任的一般情況下都是教語(yǔ)、數(shù)、外三大主科的老師，這是一個(gè)被認(rèn)證為即驕傲又尷尬，即歡喜又痛苦的事情。我要舉例來(lái)說(shuō)的就是一位擔(dān)任七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作的班主任兼年級(jí)組長(zhǎng)。每天一到校她需要先統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生到校情況。有無(wú)故未到校者得及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，以免學(xué)生無(wú)故曠課或在來(lái)校的路上發(fā)生意外危險(xiǎn)。同時(shí)還會(huì)督促學(xué)生們做好班級(jí)及衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，這要落實(shí)到校園的每一個(gè)角落，否則會(huì)在被政教處檢查時(shí)扣分。政教處有一套完善到細(xì)枝末節(jié)的對(duì)每位班主任老師的煉化考核賦分方案。還沒(méi)忙活完，上課鈴響了，她買了早飯，但沒(méi)時(shí)間吃了，匆匆地走進(jìn)教室。老師們都已經(jīng)訓(xùn)練有素了，不管上一秒在干什么，聽(tīng)到鈴聲就行動(dòng)，準(zhǔn)能神奇地在鈴聲結(jié)束前出現(xiàn)在教室門口。正式上課了，我們用白版講課，每節(jié)課都會(huì)精心設(shè)計(jì)課件，精心選題、組題，這些東西都不是現(xiàn)成的，這些都需要花時(shí)間制作和準(zhǔn)備的，而且每節(jié)課后根據(jù)上課效果，老師們會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)某些環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì)和制作。做這些我們是樂(lè)此不疲的，我們這個(gè)職業(yè)絕對(duì)是要與時(shí)俱進(jìn)的。各校的競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的，我們也怕被比下去，我們更怕自己跟不上時(shí)代被淘汰。我們并沒(méi)有安全感。我所說(shuō)的這位教師每天平均三節(jié)正課，這些準(zhǔn)備工作一般需要兩節(jié)課的時(shí)間。我有些不敢把我所說(shuō)的準(zhǔn)備工作稱之為備課，因?yàn)榇蟊娐?tīng)了會(huì)生氣，他們以為我們背一次課可以用幾年。我們不敢分辯，只能沉默。上完課，上午半天已基本接近尾聲。她不去休息，干什么呢？跟著區(qū)里教研員組織的免費(fèi)英語(yǔ)糾音群練習(xí)發(fā)音。您可能會(huì)驚訝老師們現(xiàn)在的學(xué)歷不是很高的嗎？也要繼續(xù)學(xué)習(xí)？是的，我們這位教師是位青年骨干教師，全日制本科畢業(yè)，教學(xué)水平也不錯(cuò)但發(fā)音學(xué)，據(jù)我估計(jì)在我市是近三年才時(shí)興起來(lái)的新鮮事物，我的估計(jì)也可能不準(zhǔn)，畢竟我是孤陋寡聞的。下午進(jìn)校，鈴聲一響，該教師又打了雞血狀開(kāi)始檢查學(xué)生，終于安頓好了，桌上已經(jīng)有了兩摞厚厚的作業(yè)本等待被批改，這是真得批改的，教務(wù)處會(huì)時(shí)時(shí)檢查的。再者，英語(yǔ)老師會(huì)每堂課都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行單詞測(cè)驗(yàn)，老師批閱后，還得找不合格的學(xué)生來(lái)補(bǔ)考，這無(wú)形中占用的時(shí)間又是多少呢？您可能覺(jué)得我們這是自作自受，但我們就是這樣一個(gè)單詞一個(gè)單詞把學(xué)生教會(huì)的。也許您終于想起來(lái)問(wèn)，“她判完作業(yè)了嗎？”恐怕，還沒(méi)開(kāi)始判。自己班或其他班有違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生得說(shuō)服教育，三言兩語(yǔ)地把學(xué)生打發(fā)了？那肯定是不行的，教育必須得深入人心，往往需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。請(qǐng)您相信雖然您只有一個(gè)孩子，我們一個(gè)班有50個(gè)左右個(gè)孩子，但我們花在每個(gè)孩子身上的時(shí)間絕對(duì)不會(huì)比您少。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不需要精心培育的！這些都是人，都是活物。他們都有自己的思想，也有與之對(duì)應(yīng)的行為，也都處在青春期。然后呢，有時(shí)可能還得跟家長(zhǎng)聯(lián)系，更有一些時(shí)候家長(zhǎng)不請(qǐng)自來(lái)。跟家長(zhǎng)打交道不容易的！哪個(gè)成年人 是傻子？糊弄幾句就完事？遇到非得想跟老師理論切磋的家長(zhǎng)，我們必須耐心誠(chéng)懇地溝通。再者，學(xué)校里的老師都各有分工，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑。但老師也是肉做的身，并且也都到了上有老下有小的年紀(jì)，老師自己會(huì)生病，老師的家人也會(huì)生病，或家里有大事、急事時(shí)，我們都需要請(qǐng)假。一個(gè)老師請(qǐng)假就至少調(diào)兩到三個(gè)老師的課。這些工作一般來(lái)說(shuō)都是年級(jí)長(zhǎng)的分內(nèi)事。到此，您也許認(rèn)為我在夸大其詞或認(rèn)為我在吹牛！是啊，就連我自己若非親眼所見(jiàn)，也會(huì)犯嘀咕，她干的有這么多嗎，她身體真好啊！有時(shí)我不自覺(jué)地把自己和她進(jìn)行一下對(duì)比，唯剩感慨：年輕真好?。‘吘刮覀儺?dāng)初都是這么過(guò)來(lái)的，我們當(dāng)時(shí)都是不自覺(jué)地在透支著自己的身體。啰嗦了這么多，我也只是剛說(shuō)完一件事，第二件事我說(shuō)的話，會(huì)有些膽突突的，畢竟我的想法和大趨勢(shì)和政策是有沖突的。我直接地說(shuō)吧：“我認(rèn)為真正要提高全民文化素質(zhì)，有必要實(shí)行降級(jí)制度?！爆F(xiàn)在的學(xué)生，即使是拿到了畢業(yè)證，他們的文化素質(zhì)也是不達(dá)標(biāo)的。有很多學(xué)生不會(huì)寫字或?qū)懗稣l(shuí)都看不懂的楔形文字甚至就是一團(tuán)團(tuán)黑疙瘩。學(xué)生在考場(chǎng)上蒙都不愿意蒙了，空白卷子為之不少，調(diào)侃考試及閱卷教師的試卷更是層出不窮。很多學(xué)生在初中完全是不作為或者說(shuō)是呈現(xiàn)躁動(dòng)狀態(tài)。更有甚者，自己不學(xué)也不讓別人學(xué)。雖然有中學(xué)生行為準(zhǔn)則及規(guī)范制度，雖然有法可依，但在學(xué)園里沒(méi)人有實(shí)際能約束學(xué)生的權(quán)利。您會(huì)說(shuō)，“老師啊”！老師不是手拿戒尺，眼里有光的嗎？戒尺我們?cè)缫巡桓夷?，太燙手了，你朝學(xué)生比劃一下試試，給你拍照，傳上網(wǎng)。然后呢，老師變成了需要被批評(píng)和教育的對(duì)象，學(xué)生們已有恃無(wú)恐。我們實(shí)行的是九年義務(wù)教育，我們的義務(wù)確實(shí)盡到了，但學(xué)生們沒(méi)在應(yīng)該學(xué)習(xí)的年紀(jì)學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該實(shí)行的是強(qiáng)迫教育。我們不想他們成為垮下去的一代！別的國(guó)家怎么進(jìn)行教育，我們可以去看，去學(xué)，去比較，但我們一定要切合實(shí)際地為自己考慮，確保我們的每一代學(xué)子都成為能夠?yàn)樽鎳?guó)的繁榮發(fā)展保駕護(hù)航的中堅(jiān)力量。另外，我也想提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“我們的中小學(xué)生心理承受能力怎么了？”現(xiàn)在不支持、不允許考試后給學(xué)生排名次，老師們想看分也得搞得神秘兮兮的。對(duì)，學(xué)生們考了倒數(shù)第一、倒數(shù)第二的事實(shí)被封鎖掩蓋起來(lái)，不用心懷忐忑面對(duì)家長(zhǎng)及親戚的詢問(wèn)，也不會(huì)受到同學(xué)們的嘲笑。但是，學(xué)生的主業(yè)就是學(xué)習(xí)，而如今他學(xué)或不學(xué)已沒(méi)關(guān)系，分?jǐn)?shù)也絕不能夠被說(shuō)成是學(xué)生的命根。不管的文化素質(zhì)水平如何，他都會(huì)被義務(wù)地護(hù)送到高一級(jí)的院校，然后在那里再開(kāi)始惡性循環(huán)。這是我們義務(wù)教育的初衷嗎？我想起了偉大領(lǐng)袖毛主席的話“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。這是我們的初心，這是我們的使命，需牢記啊！我們相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)不適合被稱之為溫室里的花朵，他們不配，他們何時(shí)盛開(kāi)過(guò)？在孩子混沌無(wú)知，家長(zhǎng)無(wú)畏不知，老師知而不能的境況下，給這些潑皮小猴子們戴上一道緊箍咒吧，為師一直在路上?。?/p>