我個(gè)人覺得這個(gè)做法其實(shí)有很多弊端。
我不是上海人，但是我平時(shí)在課余時(shí)間做了點(diǎn)家教。所以在這個(gè)方面我還是有點(diǎn)自己的看法的。
首先我擺明我的觀點(diǎn)，我覺得理科方面，上海的教材是有點(diǎn)問題的。
就初中物理化學(xué)來說，上海的深度是要比其他地方深的。就比如
化學(xué)，上海的孩子在初中就使用物質(zhì)的量，阿伏加德羅常數(shù)這些。甚至大量的離子反應(yīng)的概念灌輸?shù)剿釅A鹽計(jì)算中。相對其它的地方的純粹的質(zhì)量守恒計(jì)算，無疑上海的難度更大，相對于初中孩子來說，這些東西還是比較抽象的。所以上海的家教市場是相當(dāng)?shù)幕馃帷H僅是靠上課來聽是比較困難的。高中有很多氧化性還原性的道理，都是需要依靠元素周期表原子結(jié)構(gòu)來拓展開來的。可是上海的初中生很多都是聽家教講過的，并把這些運(yùn)用到考試，學(xué)習(xí)中。這無疑加大了加深了考試難度。
物理方面，上海的教材把電場，磁場的概念都是有一定講解的。甚至有的老師會講一點(diǎn)電場力和洛倫茲力的概念給學(xué)生。我仔細(xì)想想，我的初中真是太幸福了。
問題不僅僅是在中學(xué)。很多的我的同學(xué)是經(jīng)過走班制度上來的。既然有了這樣的制度，但是又沒有大學(xué)根據(jù)這個(gè)進(jìn)行改革。所以我們工科專業(yè)有很多上海學(xué)生是沒學(xué)過物理的。這對于學(xué)生來說，你可以想像難度有多大。讓連牛頓第二定律都沒聽過的學(xué)生，一下子接入更多更深的物理題沼澤。每到考試周，都是要他們的命。
正因?yàn)樯虾?span id="vh13oke" class="wpcom_tag_link">中小學(xué)教材獨(dú)立，才使上?；A(chǔ)教育在世界基礎(chǔ)教育評估機(jī)構(gòu)PISA評比中連續(xù)兩屆都得第一名，并且連續(xù)兩屆把第二名遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。
上海中小學(xué)吃什么飯喝什么水是不是也要管？也要統(tǒng)一？用上海教材與其他人有關(guān)嗎？羨慕嫉妒恨嗎？不喜歡請離開，永遠(yuǎn)別來
目前上海的中小學(xué)語文教材、歷史教材、道德與法治教材都是采用人民教育出版社的全國統(tǒng)編教材。
英語方面，上海采用的是牛津版教材。
其實(shí)這樣的教材是因地制宜的，有的城市國際化程度高一點(diǎn)，英語等方面需要與國際接軌，并無不妥。
而在涉及國家意識自我認(rèn)同方面，語文教材、歷史教材、道德與法治教材必須維持統(tǒng)一。
依我看，讓上海中小學(xué)生和全國其他地方共用統(tǒng)一教材，那才是不可思議的事。
因?yàn)樯虾Ｊ峭馄?，全國是姥姥。上海以漢族為主，姥姥是滿族。
上海這邊的教育水平整體領(lǐng)先，比如英語，很多小朋友三四歲就開始了，小學(xué)都已經(jīng)能正常跟老外交流了。沒必要全國非得教材統(tǒng)一，有條件的地區(qū)根據(jù)本地區(qū)教育水平編制教材也沒什么不好。
就說英語吧，某民辦學(xué)校初二暑假要求。
師大二附中初三開始上復(fù)變函數(shù)。
和外地學(xué)生最大差距不是在你做了多難的數(shù)學(xué)題，而是上海學(xué)生的眼界格局。
從提問來看，題主對當(dāng)前我國中小學(xué)教材的編寫和使用情況不是很了解。我是一名中學(xué)教師，依據(jù)我所了解的情況，談?wù)勎业目捶ā?/p>
自編教材只要是經(jīng)國家審定準(zhǔn)許發(fā)行的，各地中小學(xué)均可選用。圖書市場眾多版本的教材，只有選擇的多樣性，不存在全國統(tǒng)一指定的唯一性。無論是人教版，北師大版，蘇教版，滬教版，湘教版，魯教版等，都是供全國各地中小學(xué)選用，不存在全國統(tǒng)一指定版本。當(dāng)然，這種情況是自2001年國家實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革以后才出現(xiàn)的新情況，這是一個(gè)好事情！
課改前，編寫教材的依據(jù)是《教學(xué)大綱》，編寫教材的單位是人民教育出版社（人教版）。全國中小學(xué)使用的教材都是人教版的，俗稱統(tǒng)編教材。這一現(xiàn)象在課改史上被稱為“一綱一本”。即一部教學(xué)大綱，一本統(tǒng)編教材。
課改后，《教學(xué)大綱》退出歷史舞臺，國家頒布實(shí)施《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》?！秶艺n程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。“一綱多本“成為新課改的重要標(biāo)志之一，即一部《課程標(biāo)準(zhǔn)》，多種依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的教材供各地選用。這樣就出現(xiàn)全國各地中小學(xué)選用的教材版本不盡相同的情況。據(jù)筆者粗略統(tǒng)計(jì)，目前全國中小學(xué)各科使用的教材版本至少十種以上。各版本的教材側(cè)重點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)編排的順序，習(xí)題安排等不盡相同，都有各自的特點(diǎn)。但這些版本的教材都是依據(jù)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，經(jīng)國家審定準(zhǔn)許發(fā)行的，所以沒有優(yōu)劣之分，只有是否合適本地之分。
《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施后，根據(jù)我國《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》（2001年6月7日教育部令第11號發(fā)布）《總則》第三條規(guī)定:國家鼓勵和支持有條件的單位、團(tuán)體和個(gè)人編寫符合中小學(xué)教學(xué)改革需要的高質(zhì)量、有特色的教材，特別是適合農(nóng)村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)使用的教材。
根據(jù)這一規(guī)定，符合條件的相關(guān)單位依據(jù)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫各種版本的教材，經(jīng)審定后進(jìn)入圖書發(fā)行市場，供各地中小學(xué)校選用。但現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況是教材版本的選擇權(quán)并不在學(xué)校，一般教師更沒有選擇權(quán)，教材選擇權(quán)在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T。所以上海市選用經(jīng)國家審定的自編教材是沒有問題的，但可能給一些在上海讀書回原籍參加中考的學(xué)生帶來一些不便。因?yàn)樵赡芘c上海使用的教材不是同一個(gè)版本,存在教材匹配的問題，需要相關(guān)家長在選擇孩子在原籍還是來滬讀書時(shí)考慮到這一點(diǎn)。
我是“中考數(shù)學(xué)當(dāng)百薈”，希望我的解答幫助到您。如認(rèn)同，請點(diǎn)贊。點(diǎn)贊如贈花，舉手之勞，手留余香。
很巧我家孩子在上海讀小學(xué)一年級，語文確實(shí)是用全國統(tǒng)一的部編版教材，也是這兩年才開始用的，數(shù)學(xué)是少年兒童出版社的，英語是牛津上海版，都是上海本地教材。孩子在一所普通的公立小學(xué)，英語有兩個(gè)老師教，一個(gè)是本土老師，一周兩節(jié)課，一個(gè)是外教，一周一節(jié)課，學(xué)的主要是英式英語，不像我們以前以美式英語為主。本土老師教的我想是為了打基礎(chǔ)應(yīng)付考試吧，外教的英語課應(yīng)該是練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的。數(shù)學(xué)個(gè)人感覺上海用的比人教版的要簡單些。至于利弊也不好說，對于外地在滬借讀的學(xué)生將來要回戶籍地中高考的會有點(diǎn)影響，對于本地學(xué)生則影響不大了。下面幾張圖一是上海一年級下學(xué)期英語目錄，一是上海一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)目錄，給大家參考看看。
