中國政法大學程春明教授被殺案的深度分析：每個人都是殺手

　　程春明教授被殺案比較敏感，非當事人在事件未明之前一般不宜多說什么，特別是作為同行的教師，更應有所謹慎。所以，筆者一直沉默至今?，F(xiàn)在，真相已然明了，我也就簡單說幾句吧。因為是做深度分析，也就是說這是一種理性分析，所以，難免冷酷了些。只好請當事人諒解了。

　　現(xiàn)在呈現(xiàn)在人們面前的基本事實是：

　　一、 程春明教授曾與某陳姓女大學生有過一段感情生活，并致陳女大學生失貞。

　　二、 這段感情生活在一年之后因為陳女大學生“不愛他”而終結。

　　三、 之后，陳女大學生讀研究生并與殺人者付成勵建立戀愛關系。陳女沒有向新男友隱瞞自己曾經與程春明教授的感情生活和自己失貞的事實。

　　四、 再后來，陳女認為自己與新男友付成勵不合適，于是，拒絕與他繼續(xù)維持戀愛關系。

　　五、 付成勵將女友斷絕與自己戀愛關系的責任完全歸于程春明教授。

　　六、 付成勵無法接受被女友拋棄的事實，選擇以殺死程春明教授來平衡自己所遭受的損害。從他歸案后的理直氣壯（為民除害、殺一儆百）可以見出他找到了心理平衡。

　　這就是基本事實：簡簡單單、明明白白。從這個基本事實中，我們可以輕易地發(fā)現(xiàn)殺人者付成勵嚴重的心智缺陷：他沒有基本的判斷是非的能力。如果按照他的邏輯來說，那程春明教授早就應該選擇把他給殺了：付成勵染指了自己的“前女友”，給自己造成了莫大的傷害，這種傷害是需要補償?shù)?，而最有效益的補償就是拿命來。

　　因此，我認為，（無意為付成勵辯護）付成勵是一個地地道道的“神經病”（當然，這種“神經病”通常是被人們所忽視的）。如果我們以上的分析是有道理的，那么，我認為付成勵的家長主張給兒子做精神病鑒定的要求就是有道理的。

　　若果如上述，那我們現(xiàn)在要問的問題就是：付成勵是怎樣成長為一個“神經病”或“精神病”的？是誰、什么力量使他成為一個“神經病”或“精神病”的？

　　答案只有一個：我們這個畸形的社會（畸形的家庭、畸形的學校、畸形的人群）。

　　若果如是，那么，我認為，付成勵罪不容赦，但也罪不至死。因為，他自己作為一個神經病、精神病患者本身就是一個受害者。

　　因為，任何傷害都需要補償。從這種意義上說，付成勵是通過自己的犯罪行為來替我們所有的人贖罪。

　　因此，一個合理的推論就是：直接殺死程春明教授的是付成勵，而我們每一個人（包括程春明教授自己）都是間接殺手。間接殺手也是殺手。所以，我們每一個人都對程春明教授的死負有不可推卸的責任。

　　現(xiàn)在我們回到程春明教授之死。因為現(xiàn)實中我們每個人都在制造著置自己于死地的殺手，或自己本身就是個潛在的殺手，因此，有人死于非命就是必然的。不幸的是，這個悲慘的事件偶然地碰巧落在了一個具體的人——程春明教授身上。死生有命。程春明教授死得有些冤枉。但使人稍稍欣慰的是，程春明教授事前一無所知。也就是說，程春明教授是在沒有恐懼的情況下瞬間遇難的。這種死法，也可以說是一種造化。

　　每一個悲劇事件的發(fā)生都不是沒有意義的。統(tǒng)觀整個事件，我們可以得到這樣一個啟示：我們每一個人都是悲劇的制造者。所以，當悲劇降臨到自己身上時，我們不必大驚小怪：我們不過是自作自受罷了。

　　我，也是殺害程春明教授的兇手。

　　2008，12，28