一個(gè)小男孩站在桌子前，指著桌子上的棒棒糖問(wèn)媽媽：“媽媽，我能再吃一根嗎？”

媽媽說(shuō)：“你已經(jīng)吃了一根了?！?/p>

這時(shí)爸爸剛好進(jìn)門，小男孩問(wèn)爸爸：“我可以吃一根棒棒糖嗎？”

媽媽剛好進(jìn)了廚房，這位媽媽聽到丈夫?qū)鹤诱f(shuō)：“按媽媽說(shuō)的做?！闭f(shuō)完就進(jìn)了房間。

沒(méi)多久，媽媽從廚房出來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小男孩已經(jīng)在大口地舔棒棒糖。

“不是說(shuō)不能再吃了嗎？”媽媽有些困惑。

“爸爸說(shuō)我可以吃的。”小男孩一本正經(jīng)地回答。

“我沒(méi)說(shuō)你可以吃，你冤枉我。”這時(shí)爸爸喊。

“我也聽到你爸爸說(shuō)‘按媽媽說(shuō)的做’呢?！?/p>

小男孩還是堅(jiān)持說(shuō)：“爸爸就是說(shuō)‘可以’的，我也可以全部吃光光的……”

夫妻倆哭笑不得，這不是明擺著的“睜著眼睛說(shuō)瞎話”嗎？

下面孩子們一些常見的類似表現(xiàn)，作為爸媽，你一定不陌生

孩子明明偷吃了香腸，嘴巴泛著油光，可他就是瞎掰說(shuō)“香腸自動(dòng)跑到我嘴里”；

孩子明明趁媽媽沒(méi)注意，把花瓶里的花抽出來(lái)剪壞了，手上還拿著剪刀，可就是瞎掰說(shuō)“姥姥做夢(mèng)剪壞的”；

孩子明明私自拿了媽媽的唇膏往墻上涂鴉，可就是瞎掰說(shuō)“爸爸剛剛叫我畫的，說(shuō)我畫畫厲害”，可爸爸已經(jīng)出門上班了許久……

孩子們幼兒期經(jīng)?！氨犞劬φf(shuō)瞎話”？為什么會(huì)這樣？

1、年幼小朋友缺乏邏輯思維，不知道自己的話會(huì)自相矛盾

什么是邏輯？下面幼兒說(shuō)用蘇格拉底的的例子解釋一下。

第一個(gè)前提是：“每一個(gè)小嬰兒都需要喝奶”。

第二個(gè)前提是：“蘇格拉底的兒子還是一個(gè)小嬰兒”。

結(jié)合兩個(gè)前提可以推理出：“蘇格拉底的兒子需要喝奶”。

這就是邏輯?？墒?，小朋友因?yàn)樾闹俏闯墒欤静痪邆溥@種能力。從兒童的大腦研究來(lái)解釋，即使是6歲的孩子，也常常是“黑白思維”，邏輯思維還未正式發(fā)展。

那么，什么是“黑白思維”？非黑即白的思維，例如：大灰狼是壞蛋，一定會(huì)做各種壞事；小白兔很可愛，一定會(huì)助人為樂(lè)。5，6歲前的孩子，很難相信大灰狼會(huì)做好事。即使到了孩子們11歲，負(fù)責(zé)處理抽象邏輯思維的的腦區(qū)——前額葉也還未發(fā)育完全。所以，孩子年齡越小，越難以覺察到自己話語(yǔ)中的漏洞和自相矛盾的地方。

而大腦發(fā)育相對(duì)成熟的成年人，一下子就能覺察到孩子“睜著眼睛說(shuō)瞎話”中的明顯的邏輯漏洞。例如，成年人會(huì)覺得，“香腸沒(méi)有生命，不會(huì)自動(dòng)跑到孩子的嘴里”，“爸爸不在家里，不可能鼓勵(lì)孩子浪費(fèi)媽媽的唇膏，還在墻上涂鴉”……

2、年幼小朋友“自我中心”思維，完全是本我的“真情流露”

看到“自我中心思維”的字眼，我想到了阿米什人。這群人雖然也用現(xiàn)代的手機(jī)，可他們每次聊電話的時(shí)候，總要躲進(jìn)封閉的室內(nèi)，“營(yíng)造”一種在電話亭講電話的感覺。他們目的是告訴外部的人——“我們過(guò)得很簡(jiǎn)樸”。

無(wú)論哪個(gè)地方，小朋友年齡越小，“自我中心”思維越明顯，他們所有的話語(yǔ)和行為，完全是本我的“真情流露”。“我想吃冰淇淋，媽媽不答應(yīng)我也要吃”，“我想玩芭比玩具，爸爸不讓買，我也要買”，“早起床很困啊，即使被媽媽催，我還是想再睡一會(huì)兒”……

這其實(shí)也是幼兒大腦的發(fā)育導(dǎo)致的。正如幼兒說(shuō)在前面提及的，即使孩子們到了10多歲，前額葉沒(méi)未發(fā)育完全，而小嬰兒在出生后，大腦中負(fù)責(zé)生理和情緒的部分腦區(qū)已經(jīng)成熟了。所以，孩子“本我”的需求很強(qiáng)烈，這也就催生了小朋友的“自我中心”思維了。

3、年幼小朋友還不怎么懂什么是“謊言”

從幼兒心智成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，3歲以下的寶寶，還不會(huì)撒謊，即使他們看似在撒謊，那也是寶寶表達(dá)“期望”的方式。例如一個(gè)2歲的寶寶，可能會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)“我騎著三輪車飛過(guò)了河”。

孩子3歲后，開始有意識(shí)地撒謊，可是經(jīng)常自相矛盾。例如一個(gè)三歲半的癡迷動(dòng)畫片的小男孩會(huì)說(shuō)，“小狗一定要讓我看動(dòng)畫片，它說(shuō)不看動(dòng)畫片的孩子不乖”；又例如一個(gè)偷懶的3歲小女孩說(shuō)，貓穿了她的芭蕾舞服，所以她不能去上芭蕾舞課。

4歲以上孩子，開始具備推測(cè)他人想法的能力，也就開始有了大人有時(shí)覺察不到的謊言。例如一個(gè)7歲的孩子因?yàn)椴幌雽懽鳂I(yè)，從家里偷跑出來(lái)，遇到警察叔叔便撒謊說(shuō)“我是孤兒”……

所以，孩子越小，睜著眼睛說(shuō)瞎話的謊言，經(jīng)常出現(xiàn)。

爸媽們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)孩子睜著眼睛說(shuō)瞎話的行為呢？

當(dāng)小寶寶3歲內(nèi)，正因?yàn)樗麄內(nèi)鲋e常?；煜恕捌谕保愠四芤源肆私獾綄殞殏兊男⌒乃纪?，你大可采取一笑置之的態(tài)度。因?yàn)榧词鼓阒苯硬鸫┧麄兊闹e言，他們也不會(huì)改變，“小謊言”仍舊滿天飛；

當(dāng)孩子3歲后，孩子已經(jīng)具備了低級(jí)的撒謊能力，父母除了告訴孩子一些基本的邏輯演繹，例如“狗狗不懂說(shuō)話，不會(huì)叫你看動(dòng)畫片”，雖然孩子往往難聽進(jìn)腦子里；另外，父母要給孩子建立基本的行為規(guī)則，例如動(dòng)畫片每天只能看30分鐘，玩具每天睡前要擺放整齊等；

當(dāng)孩子4，5歲后，孩子就有了初步成熟的謊言，父母就需要給孩子進(jìn)行道德規(guī)范方面的引導(dǎo)和教育了。爸媽們可以通過(guò)繪本故事的形式灌輸?shù)赖掠^，也需要以身作則，甚至也可以列一個(gè)道德規(guī)范表格，幫助孩子對(duì)照。

看看下面一位熊爸爸是怎樣“拆穿”孩子的謊言的：

在一個(gè)二孩家庭里，小哥哥愛欺負(fù)弟弟，無(wú)論弟弟手里玩什么玩具，他總會(huì)搶走弟弟手里的玩具。

被爸爸批評(píng)的小哥哥說(shuō)：“小B來(lái)我家，讓我搶的?！毙是小哥哥經(jīng)常一起玩的小玩伴。

“小B沒(méi)來(lái)我們家啊?！卑职终f(shuō)。

“小B剛剛來(lái)的，他從窗戶飛進(jìn)來(lái)的?！?/p>

“好吧?！卑职謺簳r(shí)表示無(wú)可奈何。

后來(lái)，他偷偷坐在沙發(fā)上拍攝兩個(gè)孩子玩耍的場(chǎng)景。當(dāng)然，搶玩具總會(huì)發(fā)生。兩孩子玩著玩著，小哥哥又伸手搶弟弟的玩具，還伸手打了一下反抗的弟弟……這一過(guò)程，都被爸爸錄了下來(lái)。

保存了證據(jù)后，熊爸爸故意問(wèn)大兒子：“你怎么又搶玩具？”

小男孩又是舊謊言重來(lái)：“小B從窗戶飛進(jìn)來(lái)讓我搶的?！?/p>

“你看看吧，把小B找出來(lái)！”爸爸播放了視頻，小男孩“嘻嘻”摸著頭笑了……

所以，孩子們?nèi)鲋e時(shí)，你有時(shí)需要神經(jīng)粗得能并排開四輛卡車；有時(shí)卻需要聰明得像個(gè)智者。不被孩子的謊言虐過(guò)，哪能看見成長(zhǎng)？

關(guān)鍵字：撒謊說(shuō)謊、心智成長(zhǎng)、育兒方法、親子互動(dòng)、早期教育

幼兒說(shuō)，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理咨詢師媽媽的科學(xué)育兒法》（獲國(guó)家部級(jí)優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)）。學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。