如何平衡美術(shù)教學中偏操作弱文化修養(yǎng)的問題？這個問題對我來講，是個門外漢。我只能畫一些簡單的簡筆畫。偶爾，教孩子畫簡筆畫、蠟筆畫，我也是依葫蘆畫瓢。以我的認知——學美術(shù)的人，一定是愛好，并作為一生熱愛的事業(yè)，就必須拋棄功利性。潛心鉆研，虛心拜師學藝，板凳要坐十年冷的鍥而不舍的精神，才得到藝術(shù)的精髓，在某一方面有所建樹。
平衡美術(shù)教學中偏操作弱文化修養(yǎng)
美術(shù)的范圍很廣，然而在人們的傳統(tǒng)認知里，美術(shù)通常指的是繪畫。美術(shù)對現(xiàn)代人的生活影響很深，是積極正面的影響，所以美術(shù)教學對培養(yǎng)美術(shù)人才有著極其重要的意義作用，問題來了：如何平衡美術(shù)教學中偏操作弱文化修養(yǎng)的問題？
也就是說“文化修養(yǎng)”是美術(shù)教學的短板，怎樣通過美術(shù)教學提高美術(shù)生的文化修養(yǎng)，這是很值得思考的問題，而且特別值得美術(shù)學院的教授們思考。要平衡美術(shù)教學中“操作技巧”與“文化修養(yǎng)”之間的關(guān)系，最主要是先提升美院教師的教學質(zhì)量水平，這包括美院教師自身的美術(shù)創(chuàng)作功底和文化修養(yǎng)，
上面的話很好理解，老師要教授出一名優(yōu)秀的學生，首先要做到“為人師表”，充當學生學習的榜樣，這樣才能實現(xiàn)言傳身教的價值，很顯然，美術(shù)教師要做到為人師表，自身要有一定的藝術(shù)造詣，創(chuàng)作出來的畫作要有風格內(nèi)涵，盡可能有名家名畫的風格特色，
其實，每一個美術(shù)生都不是笨蛋，美術(shù)教師畫畫的水平如何，也是可以看出來的，畢竟古今中外有很多名家的名畫可以做對比，“不看不知道，一看嚇一跳”，往往大多數(shù)的美術(shù)學院的老師，繪畫技巧只是局限于表面，并沒有深厚的創(chuàng)作功底，對藝術(shù)的認知不高，一門心思總是想著創(chuàng)新，教學生如何如何創(chuàng)新，
還有就是，大多數(shù)美院教師的功利心很重，這“文化修養(yǎng)”從何談起呢？對吧！不要總是光用嘴巴要求美術(shù)生該如何如何，凡事都要自己先做出個榜樣，讓美術(shù)生學習借鑒。任何一個美術(shù)老師和美術(shù)生都知道，自古有作為的畫家都是師承名家、受名家影響。所以說，美術(shù)教學首先要提升教師的美術(shù)功底和文化修養(yǎng)。
你好親，很開心回答你的問題
對于中國的美術(shù)教育
其實恕我直言，確實是，無論對于少兒美術(shù)教育，還是高考美術(shù)培訓，還是大學美術(shù)教育，特別注重對學生們繪畫技法的訓練和提升
由于中國美術(shù)教育，由于太注重對學生們繪畫技法和繪畫功底的培訓，所以忽略了美術(shù)類文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是中國美術(shù)教育的一大弊端
特別是高考美術(shù)培訓，只培訓學生們繪畫技法的提升，甚至教學生們按照固定的高考模式套路進行繪畫
對于高校的美術(shù)教育，雖然說學校安排了中西方美術(shù)史，或者設(shè)計史論方面的理論課程，但是由于課程安排時間太少，而且有些高校老師上課很水，一般都是安排學生上講臺講課，然后講完老師叫下一組下去準備資料講下一次課
所以學生們只能學習表面，導致美術(shù)專業(yè)的學生們寫畢業(yè)論文時，都是粘貼復(fù)制的，絲毫沒有自己對藝術(shù)深入的見解和想法
如何平衡美術(shù)教學中偏操作弱文化修養(yǎng)的問題
首先高校固然應(yīng)該重視繪畫技法課的學習，培養(yǎng)提升學生們的繪畫技術(shù)，但是同樣應(yīng)該重視美術(shù)理論課的學習
如名畫鑒賞課，使純美術(shù)專業(yè)的學生熟悉古往今來中西方美術(shù)史上，許多名畫誕生的時代背景，繪畫流派，畫家的生平造就的藝術(shù)特色風格等等，但是對于美術(shù)理論課的學習，個人粗淺的理解，切忌一板一眼填鴨式的教學
如果學生們學完美術(shù)史，只會死記硬背一個畫家的代表作，繪畫流派，畫家的生平，藝術(shù)特色風格，藝術(shù)思想，對于考試題目也是死記硬背的固定答案，那這種填鴨式的美術(shù)理論教學是失敗的，因為學生們沒有形成自己的見解和想法。
對于高校的美術(shù)專業(yè)，其專業(yè)老師應(yīng)該提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊，才有利于美術(shù)教學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
我們讀大學時期，甚至一個國畫老師絲毫沒有文化修養(yǎng)和底蘊，甚至經(jīng)常給學生傳授葷段子
而且許多美術(shù)專業(yè)老師功利心很重，整天的心思放在如何升官，如何爭權(quán)奪利，絲毫沒有靜下心來搞藝術(shù)創(chuàng)作
所以對于美術(shù)教育中的偏操作弱文化的修養(yǎng)的問題，首先教師應(yīng)該做到表率作用。
對于學生而言，特別是在四年高校美術(shù)專業(yè)的學習中，不能局限于繪畫技法的練習，由于高校美術(shù)教育課程安排有限，學生們完全可以自學美術(shù)相關(guān)的理論知識，提高美術(shù)素養(yǎng)，審美鑒賞水平。
回答完畢
我是藝術(shù)狂人，從事少兒美術(shù)教育，如有美術(shù)，美術(shù)教育的疑問，歡迎私信
確實在現(xiàn)在的美術(shù)教學當中重點，是以培養(yǎng)學生的繪畫技巧和動手能力為主，對于學生的綜合藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)確實有待提高！
為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢，我認為重點還是因為目前的高考美術(shù)類考試形式的影響所決定的。具體原因有以下幾點：
美術(shù)是通過視覺傳達的藝術(shù)，在這場教學中學?？梢远嘟o學生進行優(yōu)秀作品的欣賞，大師作品分析講解，通過視覺和聽覺逐步培養(yǎng)學生對于美術(shù)的深刻認識。人類通過視覺的感受和理解能力，在大腦中形成不同的情感體驗，經(jīng)過長期的沉淀形成精神力量，這樣的審美感受不等同理性認識會因知識更新或科技真理認知而迅速改變。所以美術(shù)教學活動對于學生的審美素質(zhì)的培養(yǎng)和情感影響巨大。
美術(shù)教學可以提高學生的動手能力，形成創(chuàng)新意識。
美術(shù)的繪畫技巧訓練中培養(yǎng)學生的觀察能力，想象力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)。觀察力作為人視覺觀察后產(chǎn)生的認識事物的能力，是美術(shù)教學活動著裝培養(yǎng)的素質(zhì)。觀察力是學生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學生的想象力，即是開啟學生的心靈，打開智慧的大門。
通過上面的分析可以看出：我們必須從小關(guān)注孩子的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)，那么我們就必須從日常的教學當中去總結(jié)經(jīng)驗，通過優(yōu)秀的大師作品和大師繪畫據(jù)分析去學習大師對于繪畫的理解，讓學生的審美首先提高，在自己的思想意識上對美術(shù)有一個比較全面的清晰的概念的認識，不能只停留在簡單的繪畫上和臨摹上。美術(shù)不只是畫，更重要的是它能夠提高人的審美，幫助人們對沒產(chǎn)生更深刻的理解！作為老師我們?nèi)沃囟肋h，你說呢！
盡力就好！要是文化課也好你就不會學美術(shù)了！
大部分學生選擇學藝術(shù)都是由于文化課較差。像這樣一部分學生不學藝術(shù)是上不了本科的，因此他選擇了學藝術(shù)，目的就是為了拿一張本科畢業(yè)證。
關(guān)于文化課這方面。還是要看你想上哪所美術(shù)學校，根據(jù)他的錄取線給自己定一個目標和計劃，如果你拼命努力的去學文化課，那么你的這個美術(shù)這方面的專業(yè)可能就沒有時間去學習，也就會導致專業(yè)能力下降。
從目前社會的發(fā)展情況來看，有一技之長比什么都學了一點，但什么都不精，要強的多。比方說我就是綜合性本科畢業(yè)的，但是我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我根本不如?？粕?。如果是學音樂的，那我可自媒體可以發(fā)展我的音樂才能學美術(shù)的，我也可以自媒體，哪怕是學開挖掘機的，也可以做自媒體，還有學做飯廚師，那也能做自媒體。唯獨像我學的這種綜合性大學，每一個都會一點，但是每一個都不精，什么都干不了，只能教書。
總結(jié)：一技之長更重要。
美術(shù)，也是一種文化傳承。作為從事美術(shù)教學的人員，不管什么流派，什么門類，肩上都承擔著文化傳承的重任！另外，美術(shù)也和其它文化形式一樣，有繼承才能創(chuàng)新。沒有繼承，就是無源之水，無根之木，也就創(chuàng)造不出緊跟時代，群眾喜聞樂見，在歷史上留下印跡的好的作品?。《^承前世前人的優(yōu)秀文化作品，從事美術(shù)教育者，就必須認真學習歷史上的各位方家，“知其所以然”，提高自己的文化素養(yǎng)，也才能真正做到繼承守正與創(chuàng)新??！美術(shù)作為一種文化才能得到蓬勃發(fā)展?。?/p>
高校美院或美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是畫家，主業(yè)當然是畫畫。其他副修科目，如文史類、書法什么的還是必上必考的。一個好的畫家，同時也應(yīng)該是一個好的書法家。不能設(shè)想，一幅好畫，落款旁題字如螳螂，文句不通，豈不令人貽笑大方。就算學習期間學生一味埋首專業(yè)，也無妨，其他文化科目他自己一定會懂得補上的，不必替他操心。
多看，多聽，多讀，不要總是埋頭坐在那里死畫。
你說的是技能和修養(yǎng)，但這是兩個層面的問題，相提并論有失偏頗。
技能里包含美學，而美學是一種領(lǐng)悟，沒有領(lǐng)悟，即便是詩文果腹，也未必畫出精美之作。
美術(shù)教學，教的是溢美之術(shù)。而修養(yǎng)，授的是人倫之理，未必齊頭并進，只要互相不抵就好。
