每個父母都會望子成龍，望女成鳳，希望自己的孩子能夠聰明過人，擁有超高的智商，所以從孩子剛出生時，就想盡各種辦法來提升孩子的智力。

但是有時候父母們也會有些迷茫，他們絞盡腦汁也想不明白要怎么做才能讓孩子變得更聰明一些呢？

所謂高智商，其實就是說一個人的大腦發(fā)育比較好，想要提高智商，就要想方設法促進大腦發(fā)育，你知道嗎？我們?nèi)梭w還有第二大腦，它不僅能反映一個人智商的高低，還可以通過刺激和反饋來促進大腦發(fā)育。

孩子聰不聰明，看手就知道？

大腦中有相當?shù)囊徊糠謪^(qū)域是專管寶寶手指的運動的，在寶寶用手指在感知這個世界的同時，大腦得到各種各樣信息的刺激。

大腦中控制手的區(qū)域就足夠活躍，同樣活躍的大腦區(qū)域也向手發(fā)出信號，不斷訓練手指向未知的領域探索，是手部的肌肉更加靈活，就在這樣的相互促進之下，幼兒的智力得到開發(fā)，孩子的手指也更加靈活。

著名的前蘇聯(lián)教育實踐家、心理學家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾說過：兒童智力的發(fā)育體現(xiàn)在手指尖上。

瑞士著名的兒童心理學家讓·皮亞杰也曾表達過瓦·阿·蘇霍姆林斯基一樣的觀點：“智慧的花是開放在手指尖上的”

高智商是藏不住的，這是因為手的神經(jīng)密布，與大腦相關聯(lián)，孩子大腦發(fā)育越好，手指就會越靈活，因此手又被稱為人的“第二大腦”。

智商高不高，關鍵在于手的鍛煉夠不夠

相信大家也都知道智商與遺傳因素有一定關系，但現(xiàn)實生活中也會存在這樣的現(xiàn)象，有些高智商父母卻生出智商一般的孩子，而普通智商的人則能生出高智商的娃，這到底是怎么回事呢？

其實智商的高低雖然與遺傳因素有關系，但后天鍛煉同樣非常重要。

剛出生的小兒腦的發(fā)育并沒有完成，要到生后2~3歲才完成大部分的發(fā)育，隨著出生后腦的繼續(xù)發(fā)育，手的功能逐漸出現(xiàn)并完善。

先天的發(fā)育基礎在手功能的發(fā)育與手操作能力的高低方面起著基本的作用，還受環(huán)境的、其它的因素影響。

如，社會文化因素方面，角色的期望作用會使小兒從小受到更多訓練，手的操作能力會更強些，視覺障礙明顯影響手的發(fā)育，從而影響認知功能的發(fā)育。

如果我們能抓住孩子發(fā)育的關鍵時期，通過鍛煉手的運動讓孩子養(yǎng)成獨立思考探索的能力，那么孩子長大之后智商自然不會差。

聰明的大腦會在手上顯“信號”

孩子手指的靈活度

我國教育家陶行知曾經(jīng)提出過“手腦”并用的觀念，其中的意思就是讓孩子親自用小手去體會，在觀察中學習知識，比如孩子的手指很靈活，能做出各種各樣的手指動作，這樣的孩子大腦最聰明。

如果你家的孩子手指靈活度非常高，那么就恭喜你了，這能證明你家孩子的智力發(fā)育比同齡人更高，在日后的表現(xiàn)會更出色。

豐富的手指語言

聰明的孩子會用手指告訴父母，自己想要什么不想要什么，孩子手指上的豐富很大程度上能看出來孩子是不是很聰明，因為大腦的發(fā)展和手指的靈活度也是息息相關的。

動手能力很強

聰明的孩子會用自己的雙手去觸碰自己喜歡的東西，他們不僅會接受自己范圍之內(nèi)的東西，而且他們會主動地去感受外在的事物。

如果你的孩子經(jīng)常把家里的玩具拆開，弄得到處都是，千萬不要煩躁，這說明孩子喜歡探索未知的事物是高智商的一種表現(xiàn)。

如何培養(yǎng)孩子的動手能力？

適當鼓勵

小孩不愿意動手去操作，可能是擔心完不成任務，擔心自己做不好，平常家長平常要多鼓勵小孩，多給小孩找鍛煉動手的機會。

簡單的事情可以鼓勵小孩獨立完成，如可以鼓勵小孩學著獨立脫衣服、洗襪子、疊衣服等，即使小孩沒有完成任務，也需要適當表揚小孩，增加小孩自信心。

指導孩子做手工

2歲半的孩子從簡單的一步折紙學起，到3歲時可學2-3步的折紙，3歲開始學拿剪刀，先學剪紙條，后學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。

4-5歲可以剪更復雜的剪貼和圖案，男孩子喜歡坐車、船、大炮、飛機等，家長可幫助孩子做多種手工以發(fā)展手的技巧。

不要替孩子代勞

應該懂得讓孩子自己的事情自己做，而不是替孩子包辦，家長要注重鍛煉孩子的自理能力，比如做一些日常家務，還有刷牙、洗臉、穿衣、整理書包等等，都讓孩子自己做。

相信每個家長都希望，自己的孩子可以擁有超高的智商，能夠成為人中龍鳳，那么就從現(xiàn)在做起開始培養(yǎng)孩子的動手能力吧。