日前，一個(gè)涉及教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)事件引發(fā)了社會(huì)關(guān)注，幼師因繁重的“打卡”任務(wù)感到疲憊，完不成任務(wù)就要被扣錢(qián)，每周都要熬夜加班寫(xiě)材料，最終實(shí)在受不了了，只好從幼兒園辭職轉(zhuǎn)行做服務(wù)員。
對(duì)于這件事情，念寒看了一下輿論趨勢(shì)，很明顯出現(xiàn)了一些分歧。有些人對(duì)教師感到同情，認(rèn)為教育體系的繁瑣管理和過(guò)重負(fù)擔(dān)是導(dǎo)致教師職業(yè)吸引力下降的重要原因。而有些人則認(rèn)為，教師的工作本身就應(yīng)包括管理和溝通等多方面的任務(wù)。
比如下面這位來(lái)自重慶的網(wǎng)友一針見(jiàn)血指出道：“幼師轉(zhuǎn)行出來(lái)發(fā)現(xiàn)哪一行都比幼師工資高?！?/p>
而下面這位來(lái)自山東的網(wǎng)友深有體會(huì)地感慨道：“幼師是真累啊，我前女友幼師行業(yè)每天6點(diǎn)就得起。”
還有下面這位來(lái)自湖南的網(wǎng)友透露稱(chēng)：“形式大于實(shí)際，大多數(shù)這些APP打卡都是家長(zhǎng)為應(yīng)付學(xué)校要求迫不得已下載安裝，被迫替小孩學(xué)習(xí)的，小孩估計(jì)都不知道有這么多課外打卡學(xué)習(xí)的地方。我現(xiàn)在班級(jí)群，家長(zhǎng)群全部設(shè)置了免打擾，看到群消息就煩！”
對(duì)此，念寒認(rèn)為教師被迫承擔(dān)過(guò)多與教學(xué)無(wú)直接關(guān)聯(lián)的任務(wù)，如各種打卡活動(dòng)，確實(shí)加劇了工作壓力，影響了教學(xué)質(zhì)量。
除此之外，這些任務(wù)往往轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，也增加了家庭的負(fù)擔(dān)。教育不應(yīng)只是形式和程序的堆砌，而應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
顯而易見(jiàn)，這是教育資源和管理體系不均衡的表現(xiàn)。如今的學(xué)校，教師不僅要承擔(dān)教學(xué)工作，還要處理繁雜的行政任務(wù)，甚至涉及家長(zhǎng)溝通和學(xué)生管理。
還有就是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于教育的期望值過(guò)高，導(dǎo)致教育體系過(guò)于注重形式化的成果，忽視了教育的本質(zhì)。
那么問(wèn)題來(lái)了！我們應(yīng)該如何改革現(xiàn)有的教育體系，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？教師的職業(yè)環(huán)境和社會(huì)地位如何得到改善，以吸引和留住優(yōu)秀人才？這不僅是教育系統(tǒng)內(nèi)部的問(wèn)題，也是整個(gè)社會(huì)需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。
總而言之，這一事件不僅揭示了教育體系中的問(wèn)題，也引發(fā)了對(duì)于教師職業(yè)、家庭教育和學(xué)生發(fā)展等多方面的思考。作為社會(huì)的一員，我們都應(yīng)該關(guān)注并參與到教育改革的過(guò)程中，共同為培養(yǎng)更優(yōu)秀的下一代努力。
